【部編版】六年級上語文《13 窮人》優(yōu)質(zhì)課教學設計

1、【部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學設計【部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學設計第1頁共14頁1313窮人窮人【教材分析】【教材分析】《窮人》的作者是俄國作家列夫托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。這篇課文多年來一直被選入小學課本，

2、不僅因為文中人物善良的品質(zhì)感動著我們，課文在刻畫人物時突出的寫作技法也非常值得學習，如：課文具體描寫了桑娜抱回西蒙兩個孩子后忐忑不安的心理，讓人品味到其復雜而多元的內(nèi)心矛盾，看到了窮人美好的心靈；又如：文中對桑娜家庭環(huán)境與自然環(huán)境的精心描寫，對凸現(xiàn)人物品質(zhì)起到了很好的鋪墊和襯托作用；再如：漁夫回家后，側(cè)重描寫了漁夫與桑娜對話時的語言、神態(tài)描寫，使一個淳樸善良的漁夫形象躍然紙上。課題課題1313窮人窮人課型課型講讀課文授課授課時間時間2課

3、時教學教學目標目標1.正確讀寫“濺、熄”等15個生字，正確認讀“洶涌澎湃、轟鳴、沉思、糟糕”等詞語。2.正確流利有感情的朗讀課文，學習按照事情發(fā)展順序，把握課文主要內(nèi)容。3.領(lǐng)悟作者通過多種描寫手法塑造人物形象的寫作方法，嘗試描寫漁夫的心理活動；進一步感受桑娜和漁夫善良的品質(zhì)。教學教學重點重點1.理清課文敘述順序。2.讀懂桑娜的心理活動，感受桑娜善良的品質(zhì)。教學教學難點難點領(lǐng)悟作者通過心理描寫塑造人物形象的寫作方法。第一課時第一課時【部

4、編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學設計【部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學設計第3頁共14頁（1）教師巡視，排疑解難，提示方法：先將課文劃分為幾個部分，并歸納每個部分的內(nèi)容。（2）同桌商議，互相修正補充。3.班級交流：根據(jù)需要，指名23人交流，適度點評。【出示課件5】第一部分（12自然段）：是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待著丈夫出海歸來。第二部分（311自然段）：是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已

5、經(jīng)死去，就抱回了兩個遺孤。第三部分（1227自然段）：是事情的結(jié)果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。四、三讀課文，初步掃描人物四、三讀課文，初步掃描人物1.過渡談話：我們了解了故事的大體內(nèi)容，我們就可以認識有關(guān)的人物了。這個故事中有哪些人物呢？學生回答，教師板書：桑娜漁夫五、引導讀文，了解故事起因五、引導讀文，了解故事起因1我們先看第一段。課文一開始就讓我們看到一個什么畫面？(海邊上

6、的小屋里，女主人公桑娜正在補破帆。)2指點：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，擱板上放著食具這些簡單的擺設，溫暖而舒適的小屋，可以知道這是一個窮苦的但還勉強可以維持生活的漁夫的家庭，也可以看出女主人的勤勞。（板書：溫暖而舒適勤勞）3從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補著破帆，一邊在做什么？(對，她分明在等著自己的丈夫。)4課文中哪一個詞語寫出了桑娜此刻恐懼的心理？(心鋪墊。新課程標準倡導體驗和感悟，注重語文的人文性，