班主任必須掌握的教育心理學(xué)知識(shí)

1、班主任必須掌握的教育心理學(xué)知識(shí)在實(shí)際的教育教學(xué)過程中班主任扮演的是三重角色，即組織管理者、心理輔導(dǎo)者與學(xué)科知識(shí)傳授者。因此班主任不僅要有較強(qiáng)的組織管理能力與淵博的學(xué)識(shí)，還要具有一定的教育心理學(xué)知識(shí)?？梢赃@樣說，教育心理學(xué)知識(shí)豐富并能靈活運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中的班主任，在工作班主任工作中就能少走彎路，小碰壁，進(jìn)而更加有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與做人。那么在浩如煙海的教育心理知識(shí)中，作為班主任至少應(yīng)該懂得那些知識(shí)呢？根據(jù)我做班主任的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)其他班主

2、任工作的觀察，認(rèn)為作為班主任至少應(yīng)該懂得并能靈活運(yùn)用如下教育心理學(xué)知識(shí)：一過度學(xué)習(xí)效應(yīng)在我們對(duì)罰抄作業(yè)深惡痛絕的時(shí)候，其實(shí)我們也應(yīng)該在狂熱中冷靜下來，以這一做法進(jìn)行深刻的反思。這一做法是對(duì)“過度學(xué)習(xí)效應(yīng)”的一種過度使用，造成了物極必反的后果。心理學(xué)家艾賓浩斯與克留格對(duì)記憶次數(shù)與記憶效果之間的關(guān)系都都行了較為深入的實(shí)踐，適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)與保持效果成正比例關(guān)系，并且對(duì)后面的學(xué)習(xí)還有增大正遷移的作用。因此過度學(xué)習(xí)對(duì)中下等學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率有較強(qiáng)指

3、導(dǎo)意義。我在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的過程中也經(jīng)常使用“過度學(xué)習(xí)效應(yīng)”。在帶普能班班主任的時(shí)候，我班的英語與語文學(xué)習(xí)有一條死規(guī)定，那就是在老師查檢的時(shí)候，應(yīng)該記住背會(huì)的東西沒背會(huì)，該同學(xué)在將沒背會(huì)的東西在背會(huì)之會(huì)，再默寫兩遍。這種效應(yīng)最成功的例子就是在2003年那年我?guī)б粋€(gè)重點(diǎn)理科班提高王超的例子。王超數(shù)理化的成績(jī)特別優(yōu)秀，英語成績(jī)也不錯(cuò)，唯獨(dú)語文成績(jī)極其差，每次考試150分的試卷，他只能考60到時(shí)70分左右，考80分的時(shí)候幾乎沒有，為了讓他在

4、高考中語文能過百，我對(duì)他的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了認(rèn)真分析，最終匯總為三點(diǎn)：第一、從來不積累也不積累應(yīng)該積累的語文知識(shí)；第二很少動(dòng)筆，懶于動(dòng)筆；第三、心浮氣躁對(duì)語文試題從來不能靜下心來去思考。總對(duì)他的情況，我與他進(jìn)行溝通并對(duì)他做出了如下要求：第一，在語文課上可以不聽課，但必須做到如下兩點(diǎn)：現(xiàn)代文當(dāng)我講完之后，他必須工整的抄寫一遍；文言文在我結(jié)束每一篇課文之前，他必須將課文抄寫兩遍，譯文抄寫一遍。第二、每次寫作文他可以不寫，但必須抄兩篇內(nèi)容與之

5、相類似的，但上高三后每次必須寫一篇抄一篇。第三每天翻閱《現(xiàn)代漢語大詞典》三到四頁。然后我與他進(jìn)行君子約定，如有拖沓象，每一次作業(yè)增加一倍。有時(shí)候在考試結(jié)束后，我讓他根據(jù)考卷的樣式，自己再出一套題，然后再作答，判分。堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期他的語文成績(jī)開始出現(xiàn)了上升超勢(shì)，用他自己的話說，那就：“聰明人只有用笨招才能見效?！痹?006年的高考中他高考的語文成績(jī)考了108，是我的所帶那屆學(xué)生高考語文第二十名，順利考取了哈爾濱理工大學(xué)。熟能生巧，過度學(xué)習(xí)

6、效就是作班主任必須掌握的心理學(xué)知識(shí)，有些時(shí)候它有起死回生之效。但在使用“過度學(xué)習(xí)效應(yīng)”時(shí)一定要注意，首先不能因?yàn)橐豢频倪^度學(xué)習(xí)而沖擊其它科目的學(xué)習(xí)時(shí)間；其它過度學(xué)習(xí)不能超過一定的界限，一般學(xué)習(xí)程度以100%150%為宜。二習(xí)得性無能效應(yīng)經(jīng)常聽到一些教師抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生難教育啊，不管你深說還是淺說，對(duì)他來說都無濟(jì)于事。其實(shí)在我們抱怨的同時(shí)應(yīng)該反思一下，在學(xué)校不聽從老師教導(dǎo)的一般只是那些成績(jī)、品德相對(duì)滯后的潛能生?！懊癫晃匪溃魏我运缿种?。

7、”4、我私下和班級(jí)前10學(xué)生約定，上課時(shí)，需集體回答問題時(shí)一定要集體回答，如果老師單獨(dú)提問時(shí)，盡可能讓成績(jī)落后的同學(xué)來回答，當(dāng)他們回答對(duì)時(shí)，一定要給他們鼓掌，以示鼓勵(lì)。5、我還與各科任老師商量，找學(xué)生回答時(shí)，對(duì)相對(duì)簡(jiǎn)單的問題一定要找成績(jī)相對(duì)弱的學(xué)生，并且在學(xué)生回答后一定要給以鼓勵(lì)。6、設(shè)立“創(chuàng)意記錄本”，對(duì)學(xué)生在課上精彩回答與精彩提問進(jìn)行記錄，每半個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次，記錄次數(shù)最多的三名分別為“創(chuàng)意星”并成行獎(jiǎng)勵(lì)（此項(xiàng)活動(dòng)班級(jí)前十名同學(xué)不參加

8、）。7、考試時(shí)實(shí)行附加題制度，每次考試將試題的難度降低一些，全體學(xué)生都能考好，為了尖子生每次考試?yán)砜贫荚O(shè)置附加題，并且判卷時(shí)經(jīng)常會(huì)給科任老師提供一個(gè)此階段最努力學(xué)名單，要求老師在分?jǐn)?shù)上給予傾斜，以示她的努力得到了回報(bào)。只所以這樣做，是因?yàn)閷W(xué)生在這方面是急功近利的，努力一段時(shí)間成績(jī)沒有進(jìn)步就會(huì)放棄，這做法就是為了鼓勵(lì)他們進(jìn)一步努力。第三、克服自卑、培養(yǎng)自信居里夫人說：“我們的生活都不容易，但是，那有什么關(guān)系？我們必須有恒心，尤其要有信心，

9、我們的天賦是用來做某件事情的，無論代價(jià)多么大，這種事情必須做到?！睘榇宋乙笕w班級(jí)成員必須做到以下幾點(diǎn)：第一、面帶微笑進(jìn)班級(jí)，我給同學(xué)們講沃爾瑪?shù)摹叭孜⑿Ψ?wù)”，要求全班同學(xué)每天必須保持滿面笑容。因?yàn)樾κ强鞓返脑慈?，笑能使人產(chǎn)生信心和力量；笑能使人忘記憂愁，擺脫煩惱。第二、抬頭挺胸，步履平穩(wěn)人的姿態(tài)與人的內(nèi)心體驗(yàn)是相互影響的，一個(gè)有信心的人往往是意氣風(fēng)發(fā)，昂首挺胸；一個(gè)意志消沉的人肯定是無精打采，垂頭喪氣。因此平時(shí)，我要求我的學(xué)生走

10、路一定要抬頭挺胸，步履平穩(wěn)。第三、必須主動(dòng)與人交往我經(jīng)常給我班內(nèi)性格比較內(nèi)向的同學(xué)布置任務(wù)，如一星期內(nèi)必須向其它各科任老師借一本書，或一星期內(nèi)必須找理由與班公室其它班級(jí)教師進(jìn)行交流。第四、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)解決問題的方法鐵人王進(jìn)喜曾言：“有條件要上，沒條件創(chuàng)造條件也要上?！比绻覀兊膶W(xué)生能有這種世界觀，那么他們就不會(huì)出現(xiàn)“習(xí)得性無能”這一效應(yīng)。我次組織活動(dòng)，我從來只當(dāng)審核，從不參與具體操作過程，我在這方面的觀點(diǎn)是只要結(jié)果，不管過程。最值得說一