大學(xué)外語翻譯學(xué)習(xí)策略探討

1、大學(xué)外語翻譯學(xué)習(xí)策略探討大學(xué)外語翻譯學(xué)習(xí)策略探討[摘要]翻譯學(xué)習(xí)策略是影響翻譯學(xué)習(xí)效果的一項重要因素它解釋學(xué)生如何學(xué)習(xí)翻譯促進翻譯知識的自動化。為了更好得發(fā)揮翻譯學(xué)習(xí)策略的效能筆者根據(jù)大學(xué)外語翻譯教學(xué)的實際情況總結(jié)歸納了幾種既適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點又有利于提高翻譯水平的翻譯學(xué)習(xí)策略。[關(guān)鍵詞]大學(xué)外語翻譯學(xué)習(xí)策略眾所周知外語學(xué)習(xí)者在自身條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、所付出的努力等大體相同的情況下其學(xué)習(xí)效果卻有天壤之別。學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)習(xí)效果的一項重要因素可

2、以說對學(xué)習(xí)策略的研究不僅有助于解釋學(xué)生的個體差異而且對外語的教與學(xué)及其理論建構(gòu)均有巨大的影響。編輯。翻譯學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生對翻譯學(xué)習(xí)所采取的總體思路和具體方法既包括直接作用于翻譯學(xué)習(xí)的特殊思路也包括間接支持翻譯學(xué)習(xí)的一般思路和方法。毫無疑問在翻譯學(xué)習(xí)過程中無論是優(yōu)秀的學(xué)生還是其他的學(xué)生都有意識或下意識地選擇和使用了若干學(xué)習(xí)策略。然而值得注意的是優(yōu)秀的學(xué)生往往選擇使用了一些與其他學(xué)生不同的學(xué)習(xí)策略是什么因素制約著學(xué)生對翻譯學(xué)習(xí)策略的選擇和使

3、用呢影響學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)策略的選擇和使用的因素有以下六個方面:①學(xué)習(xí)者的目標語水平②學(xué)習(xí)者的文化背景③學(xué)習(xí)者的理解周圍事物的基礎(chǔ)[1]。圖式實際上是一些知識的片斷它以相對獨立的形式保存在人的大腦記憶中對言語的理解其實就是激活大腦中相應(yīng)的知識片斷的過程。如果面對的新信息在我們大腦中沒有現(xiàn)存的相類似的圖式就會對理解產(chǎn)生負面影響。因此我們需要將“圖式”引入翻譯學(xué)習(xí)策略研究使譯者能成功激活腦海中與文本相關(guān)的圖式以求得對原文的正確理解。翻譯時文本內(nèi)容

4、可以激活譯者頭腦中相關(guān)的圖式這有助于譯者預(yù)測文本下一步可能出現(xiàn)的情景。翻譯時如缺乏背景知識或不能恰當(dāng)?shù)剡\用背景知識既不能成功地激活圖式理解就會受到嚴重的影響所以譯者在對原文的理解過程中應(yīng)成功激活腦海中與文本相關(guān)的圖式以求得對原文的正確理解。教師可以給學(xué)生提供一些需要激活圖式才能正確理解的語言材料然后根據(jù)這些材料進行翻譯。應(yīng)用圖式策略時有兩個值得注意的問題:一是翻譯中常常出現(xiàn)圖式應(yīng)用錯誤的情況尤其是文字表達比較含蓄的時候二是學(xué)生所擁有的認