綜合實(shí)踐活動(dòng)中兩種分組模式探析

1、1綜合實(shí)踐活動(dòng)中兩種分組模式探析綜合實(shí)踐活動(dòng)中兩種分組模式探析摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最基本和最主要的教學(xué)組織形式是小組合作學(xué)習(xí)。分組是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的第一步。因選題指導(dǎo)課的兩種模式不同，形成兩種不同的分組模式。第一種，先選題再分小組；第二種，先分組再選題。兩種模式各有不同優(yōu)劣之處。合理的小組，既不是僅憑伙伴關(guān)系形成的，也不能由教師自主分組形成，而是需要學(xué)生參與，教師協(xié)作形成。關(guān)鍵字：綜合實(shí)踐；分組模式；探討中圖分類號(hào)：G432文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

2、A文章編號(hào)：1006—3315（2013）03023002綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最基本和最主要的教學(xué)組織形式是小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，分組活動(dòng)發(fā)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題階段。由此產(chǎn)生了兩種分組模式：第一種，先選題再分小組；第二種，先分小組再選題。這兩種分組模式實(shí)際是和兩種不同模式的選題指導(dǎo)課結(jié)合在一起的。下面就這兩種分組模式的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題進(jìn)行探討。一、兩種分組模式的界定1.模式一：先選題再分組綜合實(shí)踐活動(dòng)第一階段，就是選題。教師一般都通過開

3、設(shè)選題指導(dǎo)課來實(shí)施。選題指導(dǎo)課的模式之一是：教師3非凡，其他子課題各有47名學(xué)生參與。從此例看，模式一最大的優(yōu)點(diǎn)是：尊重學(xué)生意愿，激發(fā)學(xué)生興趣，為民主地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。2.模式二的教學(xué)實(shí)例：《近視與我們的生活》教師先將學(xué)生分好小組，然后創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)各小組討論“你最感興趣的問題”并記錄在表格中。各小組最后形成以下六個(gè)子課題：（1）吃什么能更好的保護(hù)眼睛（2）怎樣預(yù)防近視（3）如何選擇、佩戴眼鏡（4）近視給生活帶來的煩惱（5）哪

4、些不良的習(xí)慣容易導(dǎo)致近視（6）近視換高分，值嗎？最后全班交流各小組的課題，進(jìn)行價(jià)值認(rèn)同。從此例看，先分小組組成不同的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)再學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生從選題之初就開展公平競賽、進(jìn)行合理比較，這樣小組合作學(xué)習(xí)的特征就突顯出來。這種關(guān)系貫徹在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，將激勵(lì)各小組勇于進(jìn)取，共同進(jìn)步。小組內(nèi)既有合作又有競爭，小組之間又是公平競賽關(guān)系。這是第二種模式的突出優(yōu)點(diǎn)。三、問題的探討和解決從兩個(gè)實(shí)例分析看，綜合實(shí)踐活動(dòng)要順利實(shí)施，合理的分組非常重