種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒綜合能力結(jié)題報(bào)告

1、《利用種植活動(dòng)培養(yǎng)幼兒綜合能力的實(shí)踐研究》《利用種植活動(dòng)培養(yǎng)幼兒綜合能力的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告一、研究的背景、意義一、研究的背景、意義1、研究背景我國(guó)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！蔽覉@地處城鄉(xiāng)結(jié)合部。園區(qū)外擁有數(shù)十畝未經(jīng)商業(yè)開發(fā)的農(nóng)田。園區(qū)內(nèi)還擁有采光良好、土質(zhì)較為肥沃的種植地300多平米。得天獨(dú)厚的自然環(huán)境潛藏著豐富的教育資源

2、，具有可充分挖掘的自身優(yōu)勢(shì)，極有利于幼兒開展種植活動(dòng)。種植活動(dòng)可以為幼兒提供充分接觸自然、認(rèn)識(shí)自然、探索自然的機(jī)會(huì)。孩子們可以在其中得到最真實(shí)和最直接的體驗(yàn)。從而萌發(fā)親近自然的情感、催生自主探究的興趣，初步獲得探究經(jīng)驗(yàn)和探究能力。但隨著農(nóng)村城市化的不斷推進(jìn)，孩子們的日常生活正在與周圍的自然環(huán)境不斷疏離。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我園自2010年就立足于園本實(shí)際，開展了名為《利用種植活動(dòng)培養(yǎng)幼兒綜合能力》的縣級(jí)課題研究。（此縣級(jí)課題已在12年底成功結(jié)

3、題）我們希望繼續(xù)通過(guò)課題研究，不斷挖掘種植活動(dòng)之于幼兒的發(fā)展價(jià)值。不但讓幼兒感受自然與人類相互依存的關(guān)系，體驗(yàn)種植、收獲的樂(lè)趣；還能感知植物生長(zhǎng)以及自然變化的奧秘，從而獲得更多未知的發(fā)現(xiàn)；并能以種植活動(dòng)為載體，讓幼兒在形式多樣的活動(dòng)中，獲得科學(xué)探究、社會(huì)交往、語(yǔ)言表達(dá)、藝術(shù)表現(xiàn)等綜合能力的發(fā)展。為孩子們提供一個(gè)可以自由探索、自由成長(zhǎng)的天地。實(shí)現(xiàn)以大自然為課堂，在與陽(yáng)光、泥土、植物、動(dòng)物的互動(dòng)中獲得身心和諧發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)課題研究，

4、有利于引領(lǐng)教師將理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際，又將實(shí)際教學(xué)工作提升到理論的層面，從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。2、研究意義本課題中提到的幼兒指的是幼兒園中從小班到大班的孩子，這個(gè)階段的孩子通常年齡都在3至6歲之間。4、實(shí)踐研究、實(shí)踐研究實(shí)踐研究指的是以解決現(xiàn)實(shí)及未來(lái)的教育教學(xué)中的問(wèn)題為目標(biāo)，提出解決問(wèn)題的方法，設(shè)計(jì)并且開發(fā)有效的技術(shù)及系統(tǒng)，通過(guò)教育實(shí)踐對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并循環(huán)往復(fù)的對(duì)其進(jìn)行改善的研究活動(dòng)。本課題中的實(shí)踐研究指的是通過(guò)運(yùn)用相關(guān)種植知識(shí)，組

5、織我園師生在園本種植計(jì)劃和班級(jí)種植計(jì)劃的引領(lǐng)下，根據(jù)不同季節(jié)、不同班級(jí)的特點(diǎn)開展種植活動(dòng)，讓幼兒在形式多樣、內(nèi)容豐富的種植活動(dòng)中體驗(yàn)參與種植活動(dòng)并健康成長(zhǎng)的全過(guò)程。三、相關(guān)研究綜述三、相關(guān)研究綜述近年來(lái)，關(guān)于培養(yǎng)幼兒的綜合能力方面，已經(jīng)引起了越來(lái)越多的專家學(xué)者的廣泛關(guān)注，有關(guān)這方面的研究也取得了一些研究成果。主要研究結(jié)論體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：有關(guān)幼兒綜合能力培養(yǎng)的研究：羅慧指出在幼兒園里大班的孩子是大哥哥、大姐姐這一階段的孩子有很強(qiáng)的自我

6、表現(xiàn)意識(shí)他們希望自己的能力得到他人的認(rèn)可自己的意見別人都能贊同。但是他們的綜合能力如創(chuàng)新能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力等方面還有很多的欠缺，需要通過(guò)各種有效的渠道進(jìn)行培養(yǎng)。劉愛玲研究了利用結(jié)構(gòu)游戲提高幼兒綜合能力，指出結(jié)構(gòu)游戲中可通過(guò)操作多種材料培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)探索能力在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高幼兒合作能力在結(jié)構(gòu)游戲的環(huán)境中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力在創(chuàng)作過(guò)程中提高幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力創(chuàng)意拼插提高幼兒的創(chuàng)新能力。郭陽(yáng)提出版畫是發(fā)展幼兒綜合