《小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)性綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》結(jié)題報(bào)告.doc

1、 《小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)性綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》 結(jié)題 《小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)性綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》 結(jié)題報(bào)告 報(bào)告 篇一：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性研究結(jié)題 報(bào)告 《語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性研究》課題結(jié)題報(bào)告 ——榆次區(qū)郭家堡小學(xué) 一、問(wèn)題的提出 1．新課程改革的需要 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革的需要，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。 2．語(yǔ)文學(xué)科自身發(fā)展的

2、需要 目前的“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”沒(méi)有真正地落實(shí)，存在兩種極端：一種是具備“實(shí)踐性”，但實(shí)踐方式并未超出語(yǔ)文學(xué)科的范圍，算不上真正的語(yǔ)文活動(dòng)課；另一種是語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)脫離了語(yǔ)文學(xué)科，孤立地搞綜合實(shí)踐活動(dòng)。如此下去，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力就成了一句空話(huà)。 3．學(xué)校自身特點(diǎn)的需要 我校遠(yuǎn)離市區(qū)，生源主要是周邊農(nóng)村和外來(lái)打工子女。由于有些語(yǔ)文教師對(duì)新課標(biāo)的解讀不深刻，對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不全面，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)也只是停留在口頭上，教師往往

3、只注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)知識(shí)的傳授，而極少關(guān)語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文基礎(chǔ)課的延續(xù)和必要的補(bǔ)充。它不同于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)課，是在教育者有計(jì)劃，有目的地設(shè)置和學(xué)生的積極配合參與下，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和智力，組織協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，從中提高學(xué)生的思維和判斷力，以增進(jìn)同學(xué)間的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的一種活動(dòng)。如何讓語(yǔ)文活動(dòng)課融知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性于一體，發(fā)揮活動(dòng)課的功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。 1、激發(fā)興

4、趣，在“活”中求學(xué)。 顧名思義， 語(yǔ)文活動(dòng)課就是圍繞 “語(yǔ)文” 開(kāi)展活動(dòng)的課。既然是活動(dòng)，首先應(yīng)在“活”中做文章，以“活”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而興趣又是引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)的最好老師。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)做一種禮物來(lái)接受。”可見(jiàn)，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí)。 2、啟發(fā)思維，在“動(dòng)”中求知。 好奇愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定的，“活