給予樹(shù)教案

1、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辨清“予”和“裕”的字形，能用同義詞替換或聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解“給予、擔(dān)心、寬裕、沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)聯(lián)系上下文，讀懂課文是通過(guò)媽媽心情變化這一線索來(lái)組織課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。感受金吉婭的善良、關(guān)愛(ài)他人的美好情感。4、能展開(kāi)想像拓展寫(xiě)話，為小音樂(lè)家楊珂、小珊迪、賣(mài)火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫(xiě)一張愛(ài)心卡。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分析媽媽的心情變化，體會(huì)金吉婭善良

2、、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！钡暮x。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂(lè)和西方過(guò)圣誕節(jié)的圖片資料。2、預(yù)習(xí)作業(yè)：（1）讀通課文，圈出新詞。（2）形近字比較：予()賣(mài)()即()矛()買(mǎi)()既()（3）多音字組詞：()()()（）卡擔(dān)興難()()()（）（4）布置學(xué)生了解圣誕節(jié)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程

3、：一談話導(dǎo)入，揭示課題。一談話導(dǎo)入，揭示課題。1、板書(shū)：“給予”正音給予（jǐyǔ），辨析“予”的字形。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)“給予”一詞的理解。（“給予”就是給。）2、補(bǔ)全板書(shū)：給予樹(shù)，了解其含義。（1）讀文找出文中一句描寫(xiě)“給予樹(shù)”的句子。出示：“我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是小女孩寫(xiě)的?！保?）從上面文字中，你讀懂了什么叫“給予樹(shù)”？交流：給予樹(shù)是慈善機(jī)構(gòu)在圣誕樹(shù)上掛上反映孩子們心愿的卡片來(lái)請(qǐng)求他人贊助的樹(shù)。（3

4、）簡(jiǎn)介圣誕節(jié)。交流：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們中國(guó)的春節(jié)。（播放西方圣誕節(jié)歡樂(lè)的情境）在這歡樂(lè)的節(jié)日里，人們圍著圣誕樹(shù)跳舞，相互交換禮物。所以圣誕節(jié)是人們最快樂(lè)的節(jié)日，也是孩子們最喜歡的節(jié)日。說(shuō)明說(shuō)明：本課表現(xiàn)的是外國(guó)兒童的生活，有一些風(fēng)俗對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太熟悉，教師要想辦法縮小文化差距，以便讓學(xué)生深入體會(huì)課文的思想感情。如果有條件，教師可以從圣誕節(jié)的快樂(lè)氛圍導(dǎo)入教學(xué)，給學(xué)生展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興

5、趣，讓學(xué)生明白圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)(金吉婭擔(dān)心母親責(zé)怪。)4、領(lǐng)會(huì)課文最后一段話的含義，體會(huì)媽媽為何激動(dòng)。、領(lǐng)會(huì)課文最后一段話的含義，體會(huì)媽媽為何激動(dòng)。（1）、金吉婭拿著這二十美元到底做了什么？讓我們讀讀課文的第四節(jié)，從金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)的這番話中找到答案。出示填空：金吉婭來(lái)到這棵“給予樹(shù)”下，取下了其中的一張卡片，看到卡片上寫(xiě)著：，想到，于是她，使得小女孩如愿以償。（2）、金吉婭在說(shuō)這番話時(shí)心情會(huì)是怎樣？（指導(dǎo)朗讀）說(shuō)明：抓住“難過(guò)”一

6、詞，引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并通過(guò)與老師的對(duì)讀表達(dá)出來(lái)。（3）、從金吉婭的做法里，你感受到了什么？（金吉婭不僅給家人買(mǎi)了圣誕禮物棒棒糖，還把同情和愛(ài)心送給了一個(gè)陌生的小女孩，讓她的愿望得以實(shí)現(xiàn)。她是一個(gè)善良、仁愛(ài)、有同情心和體貼的孩子。）（4）、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)媽媽激動(dòng)的理由。引讀：金吉婭雖然放棄了給家人買(mǎi)漂亮禮物的機(jī)會(huì)，然而她卻得到了（小女孩的感謝，媽媽的擁抱……），給予不僅僅是放棄也不僅僅是得到，給予更是（善良

7、、仁愛(ài)、同情、體貼……）（5）、聽(tīng)了金吉婭的話，媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，你能代媽媽說(shuō)嗎？（6）、指導(dǎo)朗讀。說(shuō)明：說(shuō)明：課文的最后一句話是本課的難點(diǎn)?！斑@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！边@句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起，顯得新穎而別致。在體會(huì)句子含義時(shí)，教師可以提問(wèn)：“從金吉婭的做法中你體會(huì)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到

8、了女兒身上的可貴品質(zhì)因而激動(dòng)。四、點(diǎn)擊四、點(diǎn)擊“給予給予”，感受，感受“愛(ài)”。1、整篇課文中，無(wú)不透出愛(ài)的情意，再找找文中還寫(xiě)了誰(shuí)給予誰(shuí)什么？a、媽媽給予每個(gè)孩子二十美元。母子之愛(ài)b、孩子們給予對(duì)方圣誕禮物。手足之愛(ài)小結(jié)：這些舉動(dòng)都是對(duì)親人的愛(ài)，從中更讓我們感受到金吉婭對(duì)陌生人的愛(ài)是那么的可貴，更讓人們?yōu)橹畡?dòng)容。相信金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，也一定和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛(ài)”的家庭氛圍中有很大的關(guān)系。2、看板書(shū)小結(jié)：給予樹(shù)是

9、一棵（同情、友愛(ài)、體貼、善良、仁愛(ài)……）這樣一棵美麗的給予樹(shù)，應(yīng)該種在哪里？（每個(gè)人的心里）只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹(shù)，那么我們的世界一定會(huì)充滿愛(ài)。說(shuō)明：說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助對(duì)“給予樹(shù)”形象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛(ài)的內(nèi)涵，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，“母子之愛(ài)”和“手足之愛(ài)”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個(gè)孩子錢(qián)讓他們買(mǎi)圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛(ài)的表現(xiàn)；媽媽聽(tīng)完金吉婭的陳述后，沒(méi)有責(zé)備她，