《給予樹》教案

1、《給予樹》教案一、導入談話，理解“給予”一、導入談話，理解“給予”1今天我們要學習的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，抬頭先來看老師寫課題（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒“予”寫法。誰想讀讀課題？（指名讀課題）學生：讀課題。2真不簡單，多音字“給”、生字“予”，你都讀對了。（出示“拼音”）誰再讀一讀課題。能讀得更好嗎？學生：再讀課題。二、初讀課文，學習生字二、初讀課文，學習生字1、師：先前老師已經布置大家預習這篇課文了，對嗎？

2、（是的）很好，那這篇課文里的生字你都能認識嗎？（認識）2師：（出示課件）同位之間互相檢查，如果有讀不準的，提個醒。呆會老師請同學單獨來讀！明白嗎？開始吧！生：帶讀生詞。3師：出示去音新詞生：指名個別讀后齊讀4、師：現在咱們把這些詞語再放回到課文中，在自己讀一讀課文，注意讀準字音、讀通句子，同時思考：課文中都寫了誰？誰給你留下的印象最深？（學生自由讀課文）三、三、讀文悟情，探究釋疑讀文悟情，探究釋疑師：課文中都寫到誰了？生：金吉婭、哥哥、

3、姐姐……師：誰給你們留下的印象最深？生：金吉婭。（在黑板上貼詞卡：金吉婭）師：她做了什么事給你留下這么深的印象？生：她給陌生的小女孩買了洋娃娃，給家人買棒棒糖。師：在圣誕節(jié)的時候，她給家人買棒棒糖，卻給陌生的小女孩買了洋娃娃，面對金吉婭的做法你有什么疑問嗎？到了金吉婭的內心，帶著這樣的體會，誰再來讀讀這句話？生：（讀相應句子）。師：是啊，沉默不語的金吉婭心事重重，還有誰想讀讀這句話？生：（讀相應句子）。師：如果我們與哥哥姐姐興高采烈的樣

4、子對比著讀，就更能讀出金吉婭沉默不語時的心情了。誰愿意讀？自己先來試試吧。生：（練讀）師：誰愿意讀？生：（讀相應句子）。師：哥哥、姐姐興高采烈是什么樣呀？表演表演。生：表演。師：沉默不語的金吉婭呢？生：表演。師：一邊想象一邊讀，誰再來試試？生：（生讀相應句子）。師：透過“沉默不語”，聯系上文，我們體會到了金吉婭的內心，感受到她的心里想著家人，體貼家人。師：這樣體貼自己家人，為什么只給他們買了棒棒糖，卻要給陌生的小女孩買了洋娃娃呢？孩子們

5、，看，你們剛才提的這個問題多值得思考、多有價值呀。我發(fā)現有些同學躍躍欲試了。這樣吧，我們每一個同學都來默讀文章的第四自然段，找找答案，可以劃出相關的句子。金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？默讀時要動腦思考，不要出聲。生：（默讀）師：金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？你們劃了哪些句子讀給大家聽聽？生：（讀相應句子）……師：同學們發(fā)表了自己的見解。不少同學都說到了這句話。（課件出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩