應(yīng)有格物致知的精神

1、麻栗坡縣天?？诎秾W(xué)?！奥槔跗驴h天保口岸學(xué)?！?2151215高效課堂”導(dǎo)學(xué)案高效課堂”導(dǎo)學(xué)案課題：課題：14應(yīng)有格物致知精神應(yīng)有格物致知精神年級：年級：九審批：審批：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解“格物致知”的真正含義及其對于學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。2、理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。3、結(jié)合自身學(xué)習(xí)實際，積極爭取做一名注重實踐、有開拓精神的人。二、自主學(xué)習(xí)與檢測二、自主學(xué)習(xí)與檢測【知識

2、鏈接】【知識鏈接】1——了解作者：了解作者：丁肇中（1936－）美籍華裔物理學(xué)家。、【知識鏈接】【知識鏈接】3——“格物致知”注釋補充：格：推究。致：獲得?！抖Y記?大學(xué)》：“致知在格物，格物而后知至。”意謂推究事物，方能獲得事物的知識。宋?洪邁《容齋隨筆舊序》：“因命紋梓，播之方輿，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，資之亦可以窮天下之理云?！眹?yán)復(fù)《原強(qiáng)》：“顧彼西洋以格物致知為學(xué)問本始，中國非不爾云也，獨何以民智之相越乃如此耶”(《中

3、國成語大詞典》上海辭書出版社1986年)1、注音肇()埋沒()彷徨()嘹望（）授予（）2、理解詞義格物：致知：彷徨：修身：清談：誠意：正心：齊家：袖手旁觀：一帆風(fēng)順：3、找出文中標(biāo)示論題的語句、表達(dá)作者觀點的句子、承上啟下的段落、各段的關(guān)鍵句等，并找出本文論點，給課文劃分段落層次。__________________________________________________三、合作探究與檢測三、合作探究與檢測1、《大學(xué)》里“格物致

4、知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？__________________________________________________2、傳統(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的“格”？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？__________________________________________________3、為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現(xiàn)實意義？________________________________

5、__________________4、判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么？__________________________________________________5、提問：本文運用了哪幾種論證方法？請結(jié)合課文內(nèi)容作簡單分析。__________________________________________________6、作者在列舉事實時，采用正面事例和反面事例相結(jié)合說理的方法，請結(jié)合課文內(nèi)容，完成下列表格