營銷創(chuàng)新人才培育的三維系統(tǒng)觀

1、!““#年第$期上半月刊當代教育論壇創(chuàng)新是我國目前整個營銷界面臨的重要課題。中國企業(yè)營銷已“從點的創(chuàng)新進入到市場系統(tǒng)創(chuàng)新階段”，而營銷人才的培育趨勢也從“單一的營銷人才到系統(tǒng)營銷人才能力建設”。營銷創(chuàng)新要求營銷人才的培育目標轉向營銷創(chuàng)新能力的培育，并對人才培育提出新的創(chuàng)新要求。營銷創(chuàng)新牽引和呼喚營銷人才教育創(chuàng)新，營銷人才教育創(chuàng)新就是要全面提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效率，多出人才、快出人才、出好人才。一、目前營銷人才培育存在的主要問題!“世紀%“

2、年代以來，通過什么樣的有效途徑培養(yǎng)合格的市場營銷專門人才，一直是困擾理論界和企業(yè)界人士的難點問題之一。雖然經過各種嘗試，但營銷人才的培養(yǎng)狀況不容樂觀。我國營銷人才培育一直沒有系統(tǒng)觀念，缺乏對營銷人才培育整體上的把握，局部的、片面的、個別的“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”現象十分嚴重。&’營銷教育資源建設特色不強、創(chuàng)新度差、質量一般。教材資源建設方面特色不強。在營銷教育之初，我國存在教材建設方面的不足，當初引進大量西方有關營銷學理論書籍，也是情有可

3、原，如營銷大師菲利普科特勒的經典著作《市場營銷管理》一版再版。隨著時間推移，結合中國企業(yè)現狀，國內也出版了一些實際營銷戰(zhàn)略和營銷運作技巧的書籍。然而實際情況是，我國營銷專業(yè)仍然缺乏系統(tǒng)的，特別是能夠指導營銷實踐的、操作性強的有關教材。各高校營銷專業(yè)使用教材版本不一，層次不一就是明證；另一方面，企業(yè)和社會培養(yǎng)對所學的課程和教材無所適從、隨波逐流狀況依然沒有改觀。營銷教育資源信息化方面創(chuàng)新度差。目前，許多營銷課程雖然利用現代多媒體信息技術來

4、授課，然而，這些電子課件或電子教案大多數是教材或紙質教案的“翻版”，或者干脆就是教材的原版文字的“電子化”，沒有進行教學資源教學信息數字化過程中的“二次創(chuàng)新”，質量非常一般，真正的“精品”課程資源很少。這也是市場營銷教學由傳統(tǒng)的教學方式轉為多媒體教學后，教學效果沒有根本性變化的主要原因。師資資源質量一般。采用“產、學、研”相結合的方式，一直是我國培養(yǎng)營銷師資人才所倡導的理念，然而理念與現實相距甚遠，真正把“產、學、研”結合得很好的“大師

5、”級人才少之又少。我們看到更多的現實是：研究成果很豐厚的人，論文、著作不少，然而一碰到具體的新的營銷實踐，則往往束手無策；而在營銷實踐中得心應手、游刃有余的人，又無法把他們行之有效的方法上升到更抽象更具理論意義的高層次。!’教學檢測手段單一，缺乏科學合理的教學效果評價體系。與眾多傳統(tǒng)專業(yè)相比，營銷專業(yè)算是“新興”專業(yè)了，然而，營銷教學并沒有真正走出傳統(tǒng)教學“填鴨式”的“應試教育”桎梏。具體表現就是：考試時由分數高低決定成績；實習時以調查

6、報告寫作的優(yōu)劣判定成績；實踐時以完成教師布置“銷售任務”多少為參數決定成績。雖然有許多人在營銷教學檢測手段方面進行了一些改革探索，然而離科學性、合理性的路還很遠，沒有形成綜合的教學效果評價體系。(’營銷教學要素聯合度低。營銷教學要素的連接、組合、協調方面，無論是理論還是實踐都還有很多工作要做。比如怎樣按營銷教學資源的特點構建營銷教學環(huán)境；又如怎樣結合營銷教育人才培育資源先去適應環(huán)境，再到改變這個環(huán)境；再如怎樣在一定的環(huán)境、資源條件下，去

7、評價檢測教學效果，諸如此類的問題，都是我們培育營銷創(chuàng)新人才時要充分考慮的。二、營銷創(chuàng)新人才培育系統(tǒng)人才培育是一項綜合系統(tǒng)工程，影響營銷創(chuàng)新人才培育的要素有多種，但是對營銷創(chuàng)新人才培養(yǎng)至關重要的要素到底有哪些呢？筆者從“環(huán)境———資源———手段”三個最基本的教育要素出發(fā)，認為營銷創(chuàng)新人才培育的基本要素是“培育環(huán)境要素———教育資源要素———教學檢測手段要素”。由這三個方面共同構成營銷創(chuàng)新人才培育系統(tǒng)。一方面，這三項要素各自有自己獨立的子系

8、統(tǒng)對營銷人才培養(yǎng)發(fā)揮自己的影響；另一方面，這三項要素和它們的子系統(tǒng)又相互作用，相互影響。&’系統(tǒng)目標。系統(tǒng)科學告訴我們，任何一個系統(tǒng)都有目標，營銷人才培育系統(tǒng)的目標也相當明確，就是要全面提高營銷創(chuàng)新人才的培育效率。培育效率在這里有兩層涵義：第一是通過系統(tǒng)的整體作用使人才培育的數量產生飛躍；第二是通過系統(tǒng)內部要素科學協調使人才培育的質量產生質變，即最終實現“多出人才，出好人才”的目的。!’培育系統(tǒng)的構成要素。圍繞上述系統(tǒng)目標，我們就可以構

9、筑和分析培育系統(tǒng)的構成的三大要素：培育環(huán)境———教育資源———檢測手段。我們知道，人才成長的培育環(huán)境是必不可少的，實踐證明，良好的環(huán)境條件，可以催生人才快速高效的成長；然而，光是良好的環(huán)境，并不能完全保證培養(yǎng)目標的最終實現，還需要有教育資源的合理配置和優(yōu)化；在教學環(huán)境和教學資源的相互關系過程中，為了不斷地檢查我們的教學效果，就需要建立一整套完整科學合理的學習效果檢測手段，以不營銷創(chuàng)新人才培育的三維系統(tǒng)觀魯明勇!王兆峰“（吉首大學商學院!

10、講師、學科建設與研究生辦主任“教授、院長）)“斷完善我們的教學。!“系統(tǒng)主體要素。培育系統(tǒng)要素，是通過一定的主體活動來實現的，不同的要素結構是由不同的要素主體的活動來實現的。對于培育環(huán)境要素來說，它的活動主體應該由學校、社會、企業(yè)三個方面組成一個主體來承擔。以前把人才培育的主體放在學校，這是不利于人才成長的；對于教育資源來說，應該由教師這個主體組織好，包括教師本人綜合素質的提高、教材的編寫應用處理、各種信息化教學手段的應用等；對于檢測手

11、段來說，它的針對主體是學生，綜合運用紙質作業(yè)、電子作業(yè)、考試、考查、社會實踐、營銷實戰(zhàn)等各種手段對學生的學習效果進行檢測。在系統(tǒng)的活動主體要素“學校、企業(yè)、社會———教師———學生”中，學生是核心，是一切要素活動服務的主體。#“各要素的聯合、互動與協調。營銷創(chuàng)新人才的成長，是多個要素綜合作用的結果，過份強調和發(fā)展某一方面，忽視或割裂人才培育各要素的聯系，不懂得協調處理它們之間的關系，都會影響人才培育的效率。這里，要做到三個方面的聯合和互

12、動，第一，在教學環(huán)境中，學?！髽I(yè)———社會要聯合互動；第二，在具體教學過程中，要做到教師———學生聯合互動；第三，在整個系統(tǒng)里，要做到“學校、企業(yè)、社會———教師———學生”三方面的聯合互動。三、啟示在上述系統(tǒng)的構架上，我們要培育出真正具有創(chuàng)新精神的營銷人才，就必須做到“培育環(huán)境、培育資源、檢測手段”三個方面的創(chuàng)新，樹立“合理構建培養(yǎng)環(huán)境、科學整合教學資源、優(yōu)化使用檢測手段”一體化的營銷人才培育系統(tǒng)觀念，以達到全面提高營銷創(chuàng)新人才

13、培育效率的目的，全面改變我國目前在培養(yǎng)模式和教學體系上的缺陷，加快我國營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)步伐。（一）培育環(huán)境創(chuàng)新———合理構建培養(yǎng)環(huán)境綜合動員學校、企業(yè)、社會三種培養(yǎng)力量，特別是企業(yè)和社會的力量，完善教學環(huán)境體系，實現人才培育效率的最大化目標。$“高等院校是我國營銷人才培養(yǎng)的主要力量。高等院校辦市場營銷專業(yè)，必須以市場為導向，按照市場需要去培養(yǎng)學生，應該注意到力求把學生培養(yǎng)成具有良好綜合素質的營銷專門人才。針對現在營銷人才培養(yǎng)的一些問題

14、，高等院校應主要對培養(yǎng)對象、教材選擇等方面做出積極的改進。從培養(yǎng)對象來看，因為市場營銷專業(yè)本身具有跨學科的特點，“所以要培養(yǎng)各類工商企業(yè)所需要的體現行業(yè)特色的合格的營銷專門人才，必須以某一專業(yè)為依托，使學生首先掌握一定的行業(yè)知識和技能，在此基礎上跨專業(yè)輔修市場營銷專業(yè)的主干課程?！边@樣就可以使他們不僅具備從事某一行業(yè)的營銷管理工作經驗，而且還具有單一型營銷人才所不具備的優(yōu)勢。也就是說營銷人才培養(yǎng)不一定僅僅局限于營銷專業(yè)的學生范圍。另外，

15、高校還要積極開展與國外營銷教學機構的交流，不斷邀請學者訪問教學，在提高我國營銷人才知識面的同時，加快規(guī)范我國營銷教材的進度，并趕上國外先進的營銷理論。%“建立和完善企業(yè)自身的培訓機制。在市場經濟條件下，企業(yè)的營銷活動直接決定了企業(yè)的經濟效益，所以從某種意義上說，營銷人員的工作績效是企業(yè)經營活動的重中之重。但是從目前企業(yè)營銷人員的現狀來看，無論是剛從院校畢業(yè)、具有某種營銷專業(yè)知識的營銷人員，還是根本沒受過專業(yè)訓練、僅憑經驗和社會關系辦事的

16、營銷人員，都很難滿足企業(yè)對營銷人員越來越高的要求。所以，有計劃地分期分批地通過多種途徑對在職（在崗）的營銷人員進行崗位培訓，已顯得非常必要。!“社會辦學。近%&年的發(fā)展，社會辦學以其靈活的機制和過硬的質量，通過辛勤的努力和競爭，拓展自己的生存空間，已成為我國教育事業(yè)的組成部分。社會力量辦學具有“短、平、快”培養(yǎng)人才的特點，能適應社會對各種人才的需要。所以’現在社會辦學正成為市場營銷人才培養(yǎng)中一支不可忽視的力量。然而，社會力量辦學還需要經

17、歷一個較長的發(fā)展與完善過程。從長遠看來，只要貫徹國家提出的“積極鼓勵，大力支持，正確引導，加強管理”的十六字方針，建立健全社會力量辦學政策法規(guī)，依法辦學，依法管理，社會辦學的形式可能更有利于培養(yǎng)能夠將理論運用在實踐當中的營銷人才。（二）教育資源創(chuàng)新———科學整合教學資源作為教學的組織者，教師要充分、合理、科學地整合和調動各種資源，挖掘資源、創(chuàng)新資源，發(fā)揮資源優(yōu)勢，實現教學效率最大化。$“科學整合課程資源。以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為出發(fā)點設計課程資

18、源體系，允許學生結合擇業(yè)選課。這可以從兩個方面入手：第一、以所從事的工種設計課程組合。學生在學完基礎營銷學課程之后，可以根據就業(yè)意向選學有關課程。而企業(yè)員工更可以根據自己所從事的具體工作選學課程。例如從事廣告行業(yè)的員工可選學廣告（促銷）學、消費者行為學、營銷調研學等。第二，以培養(yǎng)能力為出發(fā)點設計課程組合。企業(yè)的一線營銷人員需要的是基層工作的能力。例如推銷人員必須具備交際能力和充沛的精力，而經理層營銷人才需要有領導、負責和組織的能力。%“

19、強化營銷教育資源信息化創(chuàng)新度。加強營銷教育資源的信息化和數字化的進程，調動計算機技術、網絡技術和通訊技術手段，把原有的教育資源進行數字化處理。充分利用多媒體信息開展教學，是營銷教育創(chuàng)新的關健。要完全摒棄那種對教科書或資料簡單處理的“粗加工”。營銷教學內容，在進行數字化處理時，一定要進行“二次”、“三次”甚至多次“再加工”或“精細”加工，使之成為具有通用性可以共享的新型教學資源。（三）檢測手段創(chuàng)新———優(yōu)化使用檢測手段學生學習效果的評價是