淺析建筑創(chuàng)新人才的教育

1、184中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ChinaEducationInnovationHerald2008NO.19ChinaEducationInnovationHerald遠(yuǎn)程教育研究創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征當(dāng)今世界的時(shí)代精神就是創(chuàng)新精神。新世紀(jì)教育觀點(diǎn)是大力提倡和執(zhí)行素質(zhì)教育其實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)造性教育。因此新世紀(jì)的高等教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)著力于知識(shí)、能力、素質(zhì)三者的辯證統(tǒng)一培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專業(yè)人才。在學(xué)生的培養(yǎng)模式

2、上教學(xué)內(nèi)容、課程體系以及教學(xué)方法都需要革新以適應(yīng)新世紀(jì)的教育觀點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)的新要求。建筑學(xué)科體系從整體上可分為三大組成部分:建筑學(xué)科理論研究、建筑學(xué)科設(shè)計(jì)實(shí)踐(建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)立法及管理)和建筑教育。而無論是從事上述哪個(gè)方面均是從作為建筑的受教育者開始其專業(yè)歷程的?？梢娊ㄖ逃趯W(xué)科發(fā)展當(dāng)中具有極其重要地位。建筑學(xué)科的發(fā)展從很大程度上講首先取決于建筑教育的發(fā)展及其超前引導(dǎo)性學(xué)科的發(fā)展對(duì)建筑教學(xué)質(zhì)量提出高度要求。1現(xiàn)代建筑教育現(xiàn)狀現(xiàn)代建筑

3、的發(fā)展從上世紀(jì)包豪斯學(xué)院開始已走過了整整一個(gè)世紀(jì)?，F(xiàn)代建筑學(xué)科多元化發(fā)展對(duì)建筑人才的專業(yè)需求是多方面的除需從事建筑設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)境規(guī)劃的人才外尚需從事建筑咨詢、建筑施工、工程項(xiàng)目管理及教學(xué)研究人員。原有傳統(tǒng)的建筑教育重專業(yè)人才、重技能的培養(yǎng)方式已不相適應(yīng)這種多元化人才的需要。當(dāng)今的學(xué)生具有思想敏捷跳躍、情緒化較重、求新求異、個(gè)性突出、思想獨(dú)立、自尊心強(qiáng)、參與性強(qiáng)等特點(diǎn)與前幾年的學(xué)生性格差異較大。對(duì)于建筑學(xué)這門引導(dǎo)重于教導(dǎo)的學(xué)科而言原有教

4、育方式已不完全適應(yīng)這批特定時(shí)代青年的性格特征。在具體教學(xué)過程中傳統(tǒng)方法的教學(xué)效率不是很高需要配合其他的教學(xué)方法如多媒體教學(xué)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此著眼于創(chuàng)新以及素質(zhì)培養(yǎng)的研討式教學(xué)應(yīng)該是今后教學(xué)改革的方向。2創(chuàng)新建筑教育方法2.1變革教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力心理學(xué)研究表明不僅學(xué)習(xí)興趣可以影響學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)興趣。因此學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤為重要。在建筑教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體引導(dǎo)評(píng)價(jià)好學(xué)生對(duì)主體地位的體現(xiàn)、興趣的激發(fā)有

5、著積極的作用。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為提高學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力的有效手段和方法。2.1.1采用多媒體直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)房屋建筑進(jìn)行觀察將這些建筑通過課件的方式展示在學(xué)生的眼前讓學(xué)生從建筑的構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、材料到建筑的造型藝術(shù)進(jìn)行觀察。再如講到古建筑及其房屋的特征時(shí)采用電教手段從直觀入手引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察古建筑的門、窗、屋頂、柱等思考古建筑有什么特點(diǎn)使學(xué)生有了淺顯的感性認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步分析古建筑的梁、柱結(jié)構(gòu)這樣從部分到整體從感性認(rèn)識(shí)到理性分析學(xué)生對(duì)古建筑的

6、特點(diǎn)有了深入的了解。這些電教手段的運(yùn)用使古建筑得到直觀再現(xiàn)勝過教師的語言描述。2.1.2運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)啟發(fā)學(xué)生對(duì)房屋建筑的聯(lián)想每個(gè)學(xué)生都生活在房屋之中對(duì)房屋建筑都有一些基本的了解。每當(dāng)看到多媒體中演示的構(gòu)造方法及構(gòu)造原理時(shí)不由會(huì)聯(lián)想到自己的家、周圍的建筑及世界上的古今建筑。門、窗的開啟方法及原理勾起學(xué)生對(duì)周圍門窗的觀察和分析使得學(xué)生的視野擴(kuò)大知識(shí)面加寬。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致地觀察周圍房屋建筑和建筑施工的現(xiàn)場(chǎng)將自家的房屋與古今中外

7、及現(xiàn)代建筑聯(lián)系起來。這對(duì)學(xué)生對(duì)施工圖紙的識(shí)讀和將來進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)都有很大的好處。2.1.3運(yùn)用多媒直觀教學(xué)發(fā)展學(xué)生對(duì)建筑施工圖的想像力建筑施工圖的識(shí)讀本身就需要有豐富的想像力因?yàn)槭┕D的成圖原理是根據(jù)“三面正投影”繪制而成的。如何將抽象的思維轉(zhuǎn)化為形象思維以往的傳統(tǒng)教學(xué)在黑板上是完不成的。而計(jì)算機(jī)多媒體可以生動(dòng)、形象地把它表現(xiàn)出來便于學(xué)生理解。2.2采用土木工程專業(yè)課程案例教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該改革傳統(tǒng)的考試方式課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)中的一部分我們強(qiáng)調(diào)建

8、立的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“立足過程”重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能淡化甄別與選拔功能強(qiáng)調(diào)師生的全程參與、互動(dòng)自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上多方面關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與興趣、潛能的激發(fā)注重定性與定量相結(jié)合過程與結(jié)果相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)新課改后評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣化將評(píng)價(jià)質(zhì)和量推向教學(xué)課堂的全過程。如果在教學(xué)中我們教師能有針對(duì)性的、恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)的給予學(xué)生這些客觀的評(píng)價(jià)他們一定會(huì)個(gè)個(gè)充滿自信產(chǎn)生對(duì)專業(yè)課的興趣。在考試中應(yīng)增加與實(shí)

9、踐相結(jié)合的內(nèi)容注重對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的考查在考試形式上要避免“考前背筆記考完全忘記”現(xiàn)象的出現(xiàn)注重對(duì)學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的考查。除了傳統(tǒng)的閉卷考試以外還可以采用綜合題開卷、討論、答辯、科技論文寫作等形式從多個(gè)角度考查學(xué)生的綜合能力。3研討式教學(xué)的原則與方法所謂的研討式教學(xué)是指發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)通過學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行分析討論得出解決問題的思路和辦法教師并不就具體問題進(jìn)行分析而告知學(xué)生結(jié)果而是控制分析研討的思路和過程并最終對(duì)整個(gè)研

10、討過程做出總結(jié)。研討式教學(xué)關(guān)鍵是以學(xué)生為主體地位由教師提出問題學(xué)生通過討論研究和交流得到答案。和以往不同的是教師不需要自己進(jìn)行分析和解答而是將這個(gè)過程改由學(xué)生自己來完成教師只需要提供分析的思路就可以了。通過這種方式學(xué)生不僅僅是能夠獲得更深刻的認(rèn)識(shí)更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物的方法。比如在設(shè)計(jì)中對(duì)于功能問題的解決教師在找出問題所在后可以指導(dǎo)學(xué)生分析問題出現(xiàn)的原因并搜尋其他相似例子中解決問題的辦法由學(xué)生自行改正。教學(xué)中應(yīng)采取集體共同研

11、討的原則。有效的與人溝通和交流是建筑師的一項(xiàng)重要能力采用集體研討的方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)并鍛煉他們的交流能力。高校學(xué)生的思維是很活躍的往往沒有形成固定的模式在互動(dòng)的交流研討中各種思維火花的碰撞更有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造欲望。教師對(duì)各種天馬行空甚至是荒誕不堪的想法應(yīng)予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)而不應(yīng)一味打壓。因?yàn)榻ㄖ乃囆g(shù)創(chuàng)作原本在一定程度上就不應(yīng)是墨守成規(guī)。集體的規(guī)模也應(yīng)當(dāng)適度控制五到六人一個(gè)小組比較合適。組員的配置上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆湟员?/p>

12、證交流的效果。參考文獻(xiàn)[1]姜秀英.土木工程專業(yè)建筑施工課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].高等理科教育2001(4).[2]仲景冰.土木工程施工課程教學(xué)改革及思考[J].高等建筑教育2002(6).[3]張利張建勛.建設(shè)類高等工程?？平逃瞬排囵B(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社2000淺析建筑創(chuàng)新人才的教育朱仲丹(工程兵指揮學(xué)院江蘇徐州221004)摘要:建筑人才的培養(yǎng)離不開建筑教育方法的創(chuàng)新。本文從介紹現(xiàn)代建筑教育現(xiàn)狀開始對(duì)創(chuàng)

13、新建筑教育方法進(jìn)行了探討并特別研究了研討式教學(xué)在實(shí)際中的運(yùn)用的原則和方法。關(guān)鍵詞:建筑教育創(chuàng)新教學(xué)中圖分類號(hào):G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)16739795(2008)07(a)018401184中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ChinaEducationInnovationHerald2008NO.19ChinaEducationInnovationHerald遠(yuǎn)程教育研究創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征當(dāng)今世界的時(shí)代精神就是創(chuàng)新精神。新

14、世紀(jì)教育觀點(diǎn)是大力提倡和執(zhí)行素質(zhì)教育其實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)造性教育。因此新世紀(jì)的高等教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)著力于知識(shí)、能力、素質(zhì)三者的辯證統(tǒng)一培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專業(yè)人才。在學(xué)生的培養(yǎng)模式上教學(xué)內(nèi)容、課程體系以及教學(xué)方法都需要革新以適應(yīng)新世紀(jì)的教育觀點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)的新要求。建筑學(xué)科體系從整體上可分為三大組成部分:建筑學(xué)科理論研究、建筑學(xué)科設(shè)計(jì)實(shí)踐(建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)立法及管理)和建筑教育。而無論是從事上述哪個(gè)方面均是從作為建筑的受教育者開

15、始其專業(yè)歷程的?？梢娊ㄖ逃趯W(xué)科發(fā)展當(dāng)中具有極其重要地位。建筑學(xué)科的發(fā)展從很大程度上講首先取決于建筑教育的發(fā)展及其超前引導(dǎo)性學(xué)科的發(fā)展對(duì)建筑教學(xué)質(zhì)量提出高度要求。1現(xiàn)代建筑教育現(xiàn)狀現(xiàn)代建筑的發(fā)展從上世紀(jì)包豪斯學(xué)院開始已走過了整整一個(gè)世紀(jì)。現(xiàn)代建筑學(xué)科多元化發(fā)展對(duì)建筑人才的專業(yè)需求是多方面的除需從事建筑設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)境規(guī)劃的人才外尚需從事建筑咨詢、建筑施工、工程項(xiàng)目管理及教學(xué)研究人員。原有傳統(tǒng)的建筑教育重專業(yè)人才、重技能的培養(yǎng)方式已不相

16、適應(yīng)這種多元化人才的需要。當(dāng)今的學(xué)生具有思想敏捷跳躍、情緒化較重、求新求異、個(gè)性突出、思想獨(dú)立、自尊心強(qiáng)、參與性強(qiáng)等特點(diǎn)與前幾年的學(xué)生性格差異較大。對(duì)于建筑學(xué)這門引導(dǎo)重于教導(dǎo)的學(xué)科而言原有教育方式已不完全適應(yīng)這批特定時(shí)代青年的性格特征。在具體教學(xué)過程中傳統(tǒng)方法的教學(xué)效率不是很高需要配合其他的教學(xué)方法如多媒體教學(xué)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此著眼于創(chuàng)新以及素質(zhì)培養(yǎng)的研討式教學(xué)應(yīng)該是今后教學(xué)改革的方向。2創(chuàng)新建筑教育方法2.1變革教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)

17、習(xí)興趣和創(chuàng)新能力心理學(xué)研究表明不僅學(xué)習(xí)興趣可以影響學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)興趣。因此學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤為重要。在建筑教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體引導(dǎo)評(píng)價(jià)好學(xué)生對(duì)主體地位的體現(xiàn)、興趣的激發(fā)有著積極的作用。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為提高學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力的有效手段和方法。2.1.1采用多媒體直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)房屋建筑進(jìn)行觀察將這些建筑通過課件的方式展示在學(xué)生的眼前讓學(xué)生從建筑的構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、材料到建筑的造型藝術(shù)進(jìn)行觀察。再如講到古建筑及其房屋的特征

18、時(shí)采用電教手段從直觀入手引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察古建筑的門、窗、屋頂、柱等思考古建筑有什么特點(diǎn)使學(xué)生有了淺顯的感性認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步分析古建筑的梁、柱結(jié)構(gòu)這樣從部分到整體從感性認(rèn)識(shí)到理性分析學(xué)生對(duì)古建筑的特點(diǎn)有了深入的了解。這些電教手段的運(yùn)用使古建筑得到直觀再現(xiàn)勝過教師的語言描述。2.1.2運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)啟發(fā)學(xué)生對(duì)房屋建筑的聯(lián)想每個(gè)學(xué)生都生活在房屋之中對(duì)房屋建筑都有一些基本的了解。每當(dāng)看到多媒體中演示的構(gòu)造方法及構(gòu)造原理時(shí)不由會(huì)聯(lián)想到自己的家、周

19、圍的建筑及世界上的古今建筑。門、窗的開啟方法及原理勾起學(xué)生對(duì)周圍門窗的觀察和分析使得學(xué)生的視野擴(kuò)大知識(shí)面加寬。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致地觀察周圍房屋建筑和建筑施工的現(xiàn)場(chǎng)將自家的房屋與古今中外及現(xiàn)代建筑聯(lián)系起來。這對(duì)學(xué)生對(duì)施工圖紙的識(shí)讀和將來進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)都有很大的好處。2.1.3運(yùn)用多媒直觀教學(xué)發(fā)展學(xué)生對(duì)建筑施工圖的想像力建筑施工圖的識(shí)讀本身就需要有豐富的想像力因?yàn)槭┕D的成圖原理是根據(jù)“三面正投影”繪制而成的。如何將抽象的思維轉(zhuǎn)化為形象

20、思維以往的傳統(tǒng)教學(xué)在黑板上是完不成的。而計(jì)算機(jī)多媒體可以生動(dòng)、形象地把它表現(xiàn)出來便于學(xué)生理解。2.2采用土木工程專業(yè)課程案例教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該改革傳統(tǒng)的考試方式課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)中的一部分我們強(qiáng)調(diào)建立的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“立足過程”重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能淡化甄別與選拔功能強(qiáng)調(diào)師生的全程參與、互動(dòng)自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上多方面關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與興趣、潛能的激發(fā)注重定性與定量相結(jié)合過程與結(jié)果相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)新課改后評(píng)價(jià)主體

21、的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣化將評(píng)價(jià)質(zhì)和量推向教學(xué)課堂的全過程。如果在教學(xué)中我們教師能有針對(duì)性的、恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)的給予學(xué)生這些客觀的評(píng)價(jià)他們一定會(huì)個(gè)個(gè)充滿自信產(chǎn)生對(duì)專業(yè)課的興趣。在考試中應(yīng)增加與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容注重對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的考查在考試形式上要避免“考前背筆記考完全忘記”現(xiàn)象的出現(xiàn)注重對(duì)學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的考查。除了傳統(tǒng)的閉卷考試以外還可以采用綜合題開卷、討論、答辯、科技論文寫作等形式從多個(gè)角度考查學(xué)生的綜合能力。3研

22、討式教學(xué)的原則與方法所謂的研討式教學(xué)是指發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)通過學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行分析討論得出解決問題的思路和辦法教師并不就具體問題進(jìn)行分析而告知學(xué)生結(jié)果而是控制分析研討的思路和過程并最終對(duì)整個(gè)研討過程做出總結(jié)。研討式教學(xué)關(guān)鍵是以學(xué)生為主體地位由教師提出問題學(xué)生通過討論研究和交流得到答案。和以往不同的是教師不需要自己進(jìn)行分析和解答而是將這個(gè)過程改由學(xué)生自己來完成教師只需要提供分析的思路就可以了。通過這種方式學(xué)生不僅僅是能夠獲得更深刻的認(rèn)識(shí)更重

23、要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物的方法。比如在設(shè)計(jì)中對(duì)于功能問題的解決教師在找出問題所在后可以指導(dǎo)學(xué)生分析問題出現(xiàn)的原因并搜尋其他相似例子中解決問題的辦法由學(xué)生自行改正。教學(xué)中應(yīng)采取集體共同研討的原則。有效的與人溝通和交流是建筑師的一項(xiàng)重要能力采用集體研討的方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)并鍛煉他們的交流能力。高校學(xué)生的思維是很活躍的往往沒有形成固定的模式在互動(dòng)的交流研討中各種思維火花的碰撞更有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造欲望。教師對(duì)各種天馬行空甚至是荒誕

24、不堪的想法應(yīng)予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)而不應(yīng)一味打壓。因?yàn)榻ㄖ乃囆g(shù)創(chuàng)作原本在一定程度上就不應(yīng)是墨守成規(guī)。集體的規(guī)模也應(yīng)當(dāng)適度控制五到六人一個(gè)小組比較合適。組員的配置上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆湟员ＷC交流的效果。參考文獻(xiàn)[1]姜秀英.土木工程專業(yè)建筑施工課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].高等理科教育2001(4).[2]仲景冰.土木工程施工課程教學(xué)改革及思考[J].高等建筑教育2002(6).[3]張利張建勛.建設(shè)類高等工程專科教育人才培養(yǎng)模式的研究與