2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、ValueEngineering265市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究OntheTalentsTrainingModeRearmofMarketingSpecialty邵文霞SHAoWen—xia(樂山職業(yè)技術(shù)學院,樂山614000)(LeshanVocational&TechnicalCollege,Leshan614000,China)摘要:市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn),面對經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,專業(yè)建設(shè)必須適應(yīng)市場環(huán)境的變化,

2、改進營銷人才的培養(yǎng)模式。本文立足營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位,分析了現(xiàn)階段我國市場營銷人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題,提出了相關(guān)的建議Abstract:ThetalenttrainingofmarketingspecialtyfacesnewchallengesandtherapiddevelopmentofsocialeconomyThespecialconstructionmustadapttothechangeofthemarketenvironm

3、enttoimprovethetrainingmodeofthemarketingtalentsBasedonthejobsofthemarketinggraduates,thispaperanalyzestheproblemsofthemarketingtalenttraininginChinaatthepresentstageandputsforwardtherelatedsuggestions關(guān)鍵詞:市場營銷;人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式K

4、eywords:marketing;talentstraining;trainingmode,中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1006—4311(2014)35—0265—021市場營銷人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題高職院校承擔著為經(jīng)濟發(fā)展培育高素質(zhì)、高技能人才的使命與職責,經(jīng)過多年的探索,人才培養(yǎng)取得了一定的成績。市場營銷專業(yè)服務(wù)行業(yè)眾多,無論是商品流通行業(yè)還是服務(wù)行業(yè)都需要高素質(zhì)的營銷人才。近年來,我國營作者簡介:邵文霞(1987

5、一),女,四川樂山人,碩士研究生,研究方向為市場營銷。銷專業(yè)人才的培養(yǎng)有了突破性的發(fā)展,營銷專業(yè)課程的設(shè)置日趨系統(tǒng)化,開設(shè)了跨專業(yè)的課程,注重對學生文化素質(zhì)的教育,全面提升了營銷專業(yè)學生的綜合素質(zhì),加強師生之間的交流,構(gòu)建老師和學生之間信息交流的平臺,根據(jù)學生的個性和特長指導(dǎo)學生,提高了學生的積極性和主動性,注重“雙師型”導(dǎo)師的建設(shè),提倡和鼓勵在校教師到學校頂崗實習鍛煉,邀請優(yōu)秀的營銷人才到學校開展講座和交流活動,定期組織市場營銷專業(yè)學

6、生到知名企業(yè)進行生互評、學生評教、同行互評、企業(yè)評價和社會評價等多種形式。開展畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作,引入了第三方評價,從教學質(zhì)量、專業(yè)就業(yè)率、專業(yè)對口率、就業(yè)滿意度等方面綜合評估人才培養(yǎng)質(zhì)量。3存在的突出問題和解決思路31人才培養(yǎng)模式存在的問題和改革思路2011—2013年,供需雙方對“訂單式”人才培養(yǎng)模式的態(tài)度有差異。煤礦企業(yè)十分歡迎“訂單式”人才培養(yǎng)模式,學生在教學過程中愿意接納這種模式,但到了就業(yè)環(huán)節(jié),一部分學生毀約、不愿意

7、到煤礦就業(yè),這勢必造成企業(yè)對學生誠信度的質(zhì)疑!一定程度制約了煤礦企業(yè)對學校后續(xù)培養(yǎng)的各年級學生在實踐教學和就業(yè)方面的支持力度。改革思路:改革人才培養(yǎng)模式,實施多元人才培養(yǎng)模式。“政校企合作、工學交替”仍是高職煤礦開采技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主旨,改革專業(yè)實踐條件和實踐教學方式。從安全角度考慮,不宜安排學生到高危井下從事頂崗實習勞動,“訂單培養(yǎng)”、“預(yù)就業(yè)”等模式的學制由“21”改革為“30”,建立新的老師(師傅)和學生(徒弟)實習管理體制

8、。使人才培養(yǎng)過程與就業(yè)政策相匹配。32師資隊伍建設(shè)存在的問題與解決思路在2010—2013年期間,專業(yè)教學團隊存在數(shù)量不足、質(zhì)量待提升問題,短期內(nèi)成為煤礦開采技術(shù)專業(yè)建設(shè)提升社會服務(wù)能力的軟肋,離建立強大師資隊伍的目標還有一定差距。目前,全國煤礦企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,給招引師資提供了契機。教學團隊數(shù)量達標,接著是質(zhì)量提升:通過老帶新、聽課評課、教學技能比賽等方式培養(yǎng)教師教學能力;通過外送教師參加各種培訓和到企業(yè)掛職鍛煉,提高教師綜合職業(yè)能力。逐

9、步改善教學團隊的職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)、教學能力、科研水平和社會服務(wù)能力。4社會服務(wù)能力建設(shè)途徑申請專業(yè)對應(yīng)職業(yè)技能鑒定工種,設(shè)計符合職業(yè)技能鑒定要求的課程體系、教材和考核措施,為高職學生搭建了“雙證書”制度畢業(yè)平臺。拓展職業(yè)技能鑒定工種和服務(wù)范圍:建設(shè)煤礦特殊工種培訓資質(zhì),進行職業(yè)技能教育培訓及考證工作等;煤礦企業(yè)職工到學校來培訓、教師到企業(yè)培訓員工,提高煤礦職工隊伍的整體素質(zhì)。建立學校教師到企業(yè)掛職鍛煉的長效機制,提升專業(yè)社會

10、服務(wù)能力。5結(jié)束語提升高職煤礦開采技術(shù)專業(yè)的社會服務(wù)能力,基礎(chǔ)在于搞好專業(yè)內(nèi)涵建設(shè):專業(yè)與課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實習實訓條件建設(shè)和校企合作,各種軟硬件辦學條件的改善,其中根本在于建立一支優(yōu)先的教學團隊,以人為本,人盡其責、人盡其才、人盡其力,才能充分創(chuàng)造和利用好辦學條件,真正促進煤礦開采技術(shù)專業(yè)水平及社會服務(wù)能力提升。參考文獻:[1]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見f教高2006]16號)】北京:2006,[2]湯會琳

11、定單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)道路[J1_貴州廣播電視大學學報,2012(3)【3]邢暉主編高等職業(yè)教育百名書記校長思考錄[C】北京:學苑出版社,2013266價值工程現(xiàn)場學習,提供學生接觸社會實踐的機會,所有的這些活動為營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)積累了經(jīng)驗,但現(xiàn)階段我國市場營銷專業(yè)教育還存在問題和不足。11營銷專業(yè)發(fā)展定位不準確,培養(yǎng)模式特色不鮮明市場營銷專業(yè)強調(diào)實用性,用人單位評判營銷人才的標準是能否接受挑戰(zhàn)性的工作并順利完成,而不是理論知識掌握的多少

12、。目前我國市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在著許多弊端,發(fā)展定位不準確,缺少市場和行業(yè)調(diào)研分析,知識結(jié)構(gòu)滯后于市場業(yè)務(wù)的發(fā)展,缺乏有效的市場定位和時代特色,課程設(shè)置盲目,培養(yǎng)的營銷人才針對性不強,難以滿足不同行業(yè)差異化的需求。重視專業(yè)知識理論教學,忽視實際操作能力培養(yǎng),學生實踐能力較弱,創(chuàng)新能力不足,操作能力不足,對現(xiàn)場實際了解甚少,難以盡快勝任企業(yè)工作。營銷行業(yè)是服務(wù)行業(yè),對于員工的職業(yè)操守有著嚴格的規(guī)定,但學校在這方面教育尚處于薄弱環(huán)節(jié),

13、學生職業(yè)道德意識不濃,服務(wù)觀念不強,心理素質(zhì)差,經(jīng)不起批評,經(jīng)不起挫折,生存競爭意識差,安于現(xiàn)狀,不求進取。12校企合作脫節(jié),信息不暢校企合作模式已經(jīng)成為職業(yè)教育改革的熱點和方向,是深化我國高職校企合作必然走向。營銷人才的培養(yǎng)要結(jié)合地方經(jīng)濟的發(fā)展,密切關(guān)注市場變化,科學研判專業(yè)需求,前瞻、合理設(shè)置專業(yè),深入分析專業(yè)技能在經(jīng)濟中運行流程,加強課程開發(fā)與建設(shè)力度,根據(jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,密切與地方各企業(yè)的聯(lián)系,實現(xiàn)資源共享,滿足學校、企業(yè)、學生三

14、方的利益訴求。現(xiàn)實情況是長期以來,學校與企業(yè)之間信息不暢,教師、學生對企業(yè)的需求知之甚少,供應(yīng)與需求矛盾突出,學生無法順利就業(yè),即使到企業(yè)也不能很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境,影響了學生就業(yè)。實習實訓基地配套不夠,很多學校打著實訓的旗號,只是帶領(lǐng)學生去企業(yè)參觀。企業(yè)為防止商業(yè)秘密泄露,不愿意學生進入企業(yè)項崗實習,學生的實踐能力得不到真正的鍛煉。13考核方式單一目前筆試仍是營銷專業(yè)課程的考核方法,只能考查學生記憶理論知識的能力,不能衡量學生實際的能力,

15、容易導(dǎo)致學生高分低能,眼高手低。重視專業(yè)知識教育、忽視人文社科知識的教育,導(dǎo)致了“高學歷,低素質(zhì)”的存在,畢業(yè)生動手能力與工作需要有差距,應(yīng)變能力差,不能與其他員工進行團結(jié)協(xié)作,不善交際,需要企業(yè)進行二次培訓,才能勝任工作,加大了企業(yè)成本。2市場營銷人才培養(yǎng)措施21適應(yīng)市場需求明確培養(yǎng)目標在明確人才培養(yǎng)模式和市場營銷專業(yè)建設(shè)存在的問題之后,學校要以市場為導(dǎo)向,結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展需要有針對性地開展科研,根據(jù)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,培養(yǎng)符合社會需要的高素

16、質(zhì)營銷人才,社會對營銷人才的要求是不僅要有豐富的理論知識,而且要具備較強的實踐能力,具有現(xiàn)代營銷思想和素質(zhì),熟悉現(xiàn)代市場營銷的方法和技能,適應(yīng)性強,基礎(chǔ)素質(zhì)高,心理素質(zhì)過硬,善于溝通交流,擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,能夠用創(chuàng)造性思維去分析和解決所面臨的各種問題。學校要在吸收和借鑒國內(nèi)外同類院校辦學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),主動適應(yīng)市場變化,樹立品牌意識,有針對性的開展營銷人才的培養(yǎng)。22加強校企合作,組建實訓基地學校必須打破

17、現(xiàn)有較封閉的狀態(tài),轉(zhuǎn)變教學觀念,主動跑市場,增加與企業(yè)之間的交流,建立校內(nèi)培訓基地,將實訓活動常態(tài)化,具體化。邀請企業(yè)人員參與組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,定期邀請企業(yè)人力資源管理部門的領(lǐng)導(dǎo)到學校考察和座談,及時了解企業(yè)需求,調(diào)整課程設(shè)置,聘請一批有豐富教學經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)管理者和企業(yè)業(yè)務(wù)骨干擔任市場營銷專業(yè)的兼職或兼課教師,擴大學生的視野,著力培養(yǎng)學生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。堅持開放辦學,積極鼓勵廣大師生和管理者走出校門,融

18、入廣闊的社會天地,深層次開展校企合作,廣泛征求企業(yè)意見,為企業(yè)開展各類培訓班、進修班、考證班等活動,幫助企業(yè)攻克研發(fā)課題和技術(shù)難關(guān),在企業(yè)建立學生校外實驗、實訓、實習基地。根據(jù)企業(yè)的需要,組織一定數(shù)量的學生為企業(yè)定向培養(yǎng)、輸送營銷人才,并根據(jù)企業(yè)發(fā)展狀況,適時共同商討調(diào)整定向培養(yǎng)專業(yè)、規(guī)模和合作方式。企業(yè)為學生提供相應(yīng)的實習與就業(yè)崗位,在同等條件下,優(yōu)先錄用校方訂單班學生到企業(yè)就業(yè)。學生熟練掌握本專業(yè)的崗位技術(shù)要求,大大縮短了實習就業(yè)的

19、適應(yīng)期,實現(xiàn)學生與實際崗位的無縫對接,方便畢業(yè)后直接上崗。23注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適用于社會對人才的全面發(fā)展要求,如今用人單位對人才的考核上,最重視的并非人才的專業(yè)技能而是職業(yè)道德水準以及工作態(tài)度。學校要加強職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德教育,培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、質(zhì)量觀念、誠信意識和嚴謹求實的作風,滿足社會對復(fù)合型人才的需要;注重對學生外語綜合能力及計算機操作能力的培養(yǎng),注重學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng),注重學歷與證書教

20、育并重,鼓勵學生參與各類資格考試,形成“學歷職業(yè)資格證書”的雙證書培養(yǎng)模式,提高學生的實踐能力,增加學生的就業(yè)競爭力;開展多種技能培訓的活動,培養(yǎng)學生的集體主義精神、團隊合作精神、開拓創(chuàng)新精神,注重發(fā)揮學生個體的不同特點,充分發(fā)揮學校教育、家庭教育和社會教育的作用,為學生健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。參考文獻:[1】周朝霞,嚴焰,徐磊以應(yīng)用能力為核心的市場營銷人才培養(yǎng)改革探索【J】教育教學論壇,2010(27)【2]李軼敏市場營銷專業(yè)人才培

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