—財務(wù)管理案例 教學(xué)的不足與改進(jìn)構(gòu)想

1、量墨蟹蜀I墨塑卜——————一一、財務(wù)管理寨倒教學(xué)的原則l教學(xué)目的與教學(xué)行為相結(jié)合的原則。財務(wù)管理案例教學(xué)的根本目的是通過案例教學(xué)最終提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)，其基本目的有兩個：第一，通過案例教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對財務(wù)管理理論的理解和掌握；第二，通過案例教學(xué)，開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決綜合問題的能力。在進(jìn)行財務(wù)管理案例教學(xué)時，應(yīng)首先明確案例教學(xué)的目的，并在此基礎(chǔ)上制定合理的案例教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和實施方式。2理論與實踐相結(jié)臺的原則。財務(wù)

2、管理案例應(yīng)首先能夠體現(xiàn)財務(wù)管理的基本理論和方法以及相關(guān)的理論知識，使案倒是理論的再現(xiàn)和深入，便于加強(qiáng)學(xué)生對財務(wù)管理理論和方法的理解和掌握。在此基礎(chǔ)上應(yīng)對案例進(jìn)行深入細(xì)致的加工整理，使案例能夠結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)工作的實際，體現(xiàn)理論對實踐的指導(dǎo)作用。3針對性與綜合性相結(jié)合的原則。財務(wù)管理案例教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有針對性地加以選擇和組織，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思考、討論和分析評價，以便更好地理解所學(xué)的每一魍理論知識，掌握知識點。在知識點案鰣

3、的基礎(chǔ)上，提高案倒難度，組織分析綜合案例，以便增強(qiáng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。所以知識點案例是為了對財務(wù)管理理論的理解、掌握和初步運用。綜合案例是為了提高學(xué)生的綜合分析能力最終實現(xiàn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。4典型性與普遍性相結(jié)合的原則。在案鰣教學(xué)中，既要有反映特殊問題的典型案側(cè)，又要有反映一般問題的一般案例，但一般案例并不一定是較簡單的知識點案例，可以是綜合案側(cè)，只是所反映的問題是一般性問題，當(dāng)然典型案例也不一定就是綜合案例。5

4、定性分析與定量分析相結(jié)合的原則。定性分析主要加深學(xué)生對問題的感性認(rèn)識和對基本理論的初步理解；定量分析主要促進(jìn)學(xué)生對財務(wù)管理理論和方法的具體運用和綜合運用，并通過這些運用理解掌握有關(guān)理論方法，并最終提高綜合素質(zhì)。在實際中尤其應(yīng)避免只有定性分析沒有定量分析的缺陷。6手工計算與計算機(jī)輔助相結(jié)合的原則。國家經(jīng)貿(mào)委已做出戰(zhàn)略布署，“爭取用三年時同，初步完成企業(yè)財務(wù)資金管理信息化”所以財務(wù)管理案例教學(xué)應(yīng)做到既有手工的計算分析過程，又有電算分析模塊。

5、手工計算能起到全面理解和掌握計算方法、計算原理的作用；電算模塊能強(qiáng)化學(xué)生運用現(xiàn)代化工具解決問題的能力，二者相輔相成，一套成功的案倒教學(xué)方案應(yīng)既是財務(wù)管理案例教學(xué)手段，又是財務(wù)管理上機(jī)實驗指導(dǎo)教材，這是財務(wù)管理信息化的要求。二、現(xiàn)行財務(wù)管理案倒教學(xué)的不是l缺乏系統(tǒng)、合理、規(guī)范、有用的案例教材。教材是教學(xué)的基本工具，作為一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，目前還沒有一部既適合我國國情又符合國際規(guī)范的系統(tǒng)的財務(wù)管理案例教材，從而使財務(wù)管理教學(xué)本質(zhì)上仍停留于

6、理論教學(xué)而難以指導(dǎo)實踐，存在的普遍問題是：①只局限于知識點案例，缺乏綜合案例，只能起到強(qiáng)化學(xué)生理解知識點的作用，不能提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力；②所列的綜合案例只注重定性研究，不注重定量分析，缺乏直觀感和可操作性無法體現(xiàn)財務(wù)管理的效果，一方面難以激發(fā)學(xué)生的思維，另一方面也不能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力；③現(xiàn)有的財務(wù)管理案例教材往往是“案例——分析要點——點評”三步曲哦乏引導(dǎo)性學(xué)生面對案例，要么無從下手，溫素彬李梅類構(gòu)想要么直接查看“分

7、析要點”和“點評，不能起到案例教學(xué)的溫學(xué)舊知——強(qiáng)化新和——引導(dǎo)思維——實際分析——提高能力的作用；④知識經(jīng)濟(jì)時代，信息化是財務(wù)管理的必然趨勢現(xiàn)有教材很步對財務(wù)管理案例通過計算機(jī)輔助加以解決，一方面使案例分析者花費大量時間用于各種計算，分散分析思維，降低學(xué)習(xí)效率，另一方面，不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的計算機(jī)輔助操作能力，難以適應(yīng)信息時代的要求。2案例教學(xué)手段落后。除個S4學(xué)校的案例數(shù)學(xué)手段比較先進(jìn)以外，大多數(shù)學(xué)授缺乏現(xiàn)代化案例教學(xué)實驗室，所謂的案例

8、教學(xué)只是課堂講授而已。3案例教學(xué)的資源貧乏。一是客體資源貧乏，缺乏大量的實際案倒素材；二是主體資源貧乏，缺乏一批既有深厚理論功底又有豐富實踐經(jīng)驗的案例教學(xué)趴伍。由于我國開展財務(wù)管理案倒教學(xué)的時間較短，現(xiàn)有的財務(wù)管理案倒教學(xué)基本上處于摸索狀態(tài)，再加上我國的實際經(jīng)濟(jì)情況，企業(yè)真正開展財務(wù)管理工作的時間較短，理財?shù)牧Χ群蜕疃榷枷鄬Σ蛔?。投有造出一批既有理論水平又有實踐經(jīng)驗的隊伍，理論與實踐相脫節(jié)；三是投有更多的現(xiàn)實案倒以供參考。《廣西會計》2

9、001年第3期圃財務(wù)管理案例教學(xué)的◇◇與◇◇維普資訊1999年以來，我國教育體制改革的力度不斷加大，中共中央、國務(wù)院作出了《關(guān)于深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，接著在全國范圍內(nèi)擴(kuò)大高較招生規(guī)模，并且在各高校中普遍開始招收高職生。國家也正在嘗試建立中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的立交橋，讓中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生有機(jī)會通過一定的考試和考核形式，升人高等職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)，與培溯廣西財經(jīng)學(xué)校龍強(qiáng)有的省市已經(jīng)開始實行中?！?2”的學(xué)習(xí)模式，即前3年

10、是中專階段學(xué)習(xí)，后兩年進(jìn)人大專階段學(xué)習(xí)。這種教育模式無疑為中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育都注人了活力。一、會計專業(yè)各層次教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)重新認(rèn)識我國的專業(yè)教育，有中專、大專、本科研究生等層次。大專生與本科生在培養(yǎng)目標(biāo)上的區(qū)別點，長期以來有一種流針對現(xiàn)有財務(wù)管理案倒教學(xué)的以上不足，我們認(rèn)為，為滿足我國財務(wù)管理教學(xué)的需要和企業(yè)財務(wù)管理實踐的要求，盡快制定一套理論與實踐相結(jié)合、知識掌握與綜合能力相結(jié)臺、知識傳授與思維激發(fā)相結(jié)合、案例分析與計算機(jī)操

11、作相結(jié)合的多功能財務(wù)管理案例教學(xué)方案已迫在眉睫。三、財務(wù)管理案例教學(xué)的初步構(gòu)想1關(guān)于案例教材。(1)采用案例材料與案例講解相分離的編寫格式。案例材料部分主要包括如下內(nèi)容：①知識點講解，主要簡捷系統(tǒng)地講解分析本案倒需要預(yù)先掌握的背景知識和技能；②案例基奉材料；③分析問題及分析引導(dǎo)材料；④應(yīng)達(dá)到的預(yù)期效果。案例講解部分主要針對每一案例提供以下內(nèi)容①分析思路；@分析方法與基本結(jié)論；◎案例點評。這樣可以避免學(xué)生直接參考案例講解而懶于獨立思考或束

12、縛思維的弊端。(2)案例與理論知識和學(xué)習(xí)目的相結(jié)合。在案例之前應(yīng)比較系統(tǒng)而簡捷地講解所需理論知識，起到溫故而知新的作用；在案例之后應(yīng)提出問題，使學(xué)習(xí)者明確分析目的；在分析問題之后應(yīng)給出分析引導(dǎo)材料，引導(dǎo)分析者的基本思維，這樣既不會使之面對案例無從下手，又不會形成思維定式。(3)案例與理論學(xué)習(xí)進(jìn)度相結(jié)合。按照財務(wù)管理的理論學(xué)習(xí)順序和學(xué)習(xí)目的編寫案例，便于根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度有針對性地開展案例訓(xùn)練，并可結(jié)合實際情況綜合使用或單獨使用，具有較強(qiáng)的適應(yīng)

13、性。(4)知識點案例與綜合案例相結(jié)合。知識點案例有助于學(xué)生掌握基本知識，為下一步實際運用打基礎(chǔ)；綜合案例有助于提高分析實際問題、解決實際問題的能力。所以，應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，循序漸近，組織若干知識點案例和2—3個綜合案倒，并且備案倒(尤其是綜合案例)應(yīng)提供詳盡的背景資料和分析數(shù)據(jù)，彌補(bǔ)現(xiàn)有教材更多地表現(xiàn)為定性資料，注重定性分析，輕視定量分析的缺陷，實現(xiàn)定性與定量的統(tǒng)一。(5)電算化與手工計算相結(jié)合。財務(wù)管理案倒電算化是財務(wù)管理信息化的基本要

14、求，應(yīng)運用sPss、LOTUS、EXCEL等數(shù)據(jù)分析軟件，針對每一案例同時建立財務(wù)管理模型，將原始數(shù)據(jù)文件與分析模塊文件按不同目錄分別保存，并制作光盤。這樣，不僅有助于上機(jī)操作，開展CAI多媒體教學(xué)，又有助于提高學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)解決問題的能力。2關(guān)于教學(xué)工具。首先應(yīng)積極籌建仿真型、綜合型、多功能、網(wǎng)絡(luò)化的案倒教學(xué)實驗室。有條件的高?？蓡为毣I建條件不足的單位可與相鄰單位按照共籌建同受益的原剛，共同籌建，資源共享；也可通過外部資本，籌建現(xiàn)代

15、化實驗教學(xué)城，實行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。另一方面，各高校應(yīng)打破教學(xué)工具、教學(xué)設(shè)備校園化的傳統(tǒng)思維，積極與制度完善、管理科學(xué)的先進(jìn)企業(yè)取得聯(lián)系，建立財務(wù)管理教學(xué)實驗基地，定期對學(xué)生和教師進(jìn)行培訓(xùn)。3關(guān)于師資趴伍教師是組織案例教學(xué)的關(guān)鍵因素。首先各高校應(yīng)有目的有計劃地制定相關(guān)政策，鼓勵有能力的教師在財務(wù)管理案例方面有所作為。其次應(yīng)積極開展企業(yè)與高校聯(lián)合辦學(xué)，資源共享優(yōu)勢互補(bǔ)，通過送出去、引進(jìn)來的辦法，豐富教學(xué)人員的實踐經(jīng)驗，充實實踐教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充實踐