財務管理案例教學課程設計

1、●教改縱橫《經濟師2010年第5期財務管理案例教學課程設計摘要：案例教學是有別于傳統(tǒng)教學的教學模式，無論是教學環(huán)境還是教學素材，它都有著較高的要求。在眾多學科都已廣泛地應用案例教學的同時，財務管理案例教學起步比較晚。文章通過對我國目前財務管理案例教學應用的現(xiàn)狀研究，結合具體的教學實踐活動，對財務管理案例教學課程的開展進行了系統(tǒng)的設計，并提出了運行注意的事項，旨在能夠更好促進案例教學，提高教學質量。關鍵詞：財務管理案例教學課程設計中圖分類

2、號：G642文獻標識碼：A文章編號：1004—4914I2010)05一ll8一O2案例教學源于1918年的美國哈佛大學，當時工商企業(yè)界將自己企業(yè)的資料交由大學的教授們進行研究，以探求提高市場競爭力的方案。教授們將這些零星的個案逐步用于教學活動中，以提高學生解決實際問題的能力。我國于20世紀8O年代開始引入案例教學，得到眾多學者的認可，并加以應用。在我國，案例教學已漸漸被人們所重視起來，但與實踐性較強的法學、臨床醫(yī)學、市場營銷學等學科相

3、比，財務管理案例教學應用的還比較少。財務管理作為一門綜合的經濟管理學科，案例教學的應用是必不可少的。然而。在已開展案例教學的學校，仍面臨著種種問題，影響著教學質量的提高。一、財務管理案例教學的現(xiàn)狀(一)教學觀念在高校中許多財務管理課程課時都受到不同程度的壓縮許多教師在計劃課時內完成計劃任務已很緊張，認為沒有課時去安排案例教學。實際上，按部就班的傳統(tǒng)教學方法會使得課時比較緊張，適當?shù)丶尤氚咐虒W，可能會事半功倍。而且有的教師受考證熱和應試

4、教育影響，將教學計劃中的實踐環(huán)節(jié)作為習題課，對學生進行題海戰(zhàn)術，認為做題比較實際，對學生的考試、考證更實用，更有利于學生解決目前的就業(yè)問題。(二)教學資源1案例教材適用性較差。目前還沒有一部既適合我國國情又符合國際規(guī)范的系統(tǒng)的財務管理案例教材，使財務管理教學本質上仍停留于理論教學而難以指導實踐。在現(xiàn)有的案例教材中大部分只局限于知識點案例，缺乏綜合案例；或所列的綜合案例只注重定性研究，不注重定量分析。2教學手段單一。在我國各大高校中，除部

5、分院校有較好的財務管理實驗室以外，大部分院校缺乏現(xiàn)代化的教學環(huán)境，所謂的案例教學也只有講授而已。3案例資源貧乏。我國企業(yè)較少愿將自己企業(yè)的材料交由學校研究缺乏大量的實際案例素材，沒有更多的現(xiàn)實案例以供參考。然而直接引用國外案例，又存在著國情不同的差異。沒有好的案例資料，缺乏直觀感和可操作性，無法體現(xiàn)財務管理的效果，一療面難以激發(fā)學生的思維另一方面也不能培養(yǎng)學生的操作能力。而且，到目前為止，我國還沒有一一ll8一●李娜套完整的財務管理案例

6、庫供教學使用。(三)教學環(huán)節(jié)教師在進行案例教學時，往往安排在每章講解完以后。更多地是針對奉章所講知識的訓練，使學生接觸到的案例都是某一個知識點的案例，從而缺乏對知識綜合系統(tǒng)的認識。此外，在開展案例教學的時候無法充分調動全班學生參與討論的積極性，往往只是平時愛發(fā)言的部分同學參與，無法使全班同學受益。二、財務管理案例教學設計(一)教學環(huán)境目前的教學模式均是以大班50個左右的學生一起上課，所謂的案例和課堂授課差不多。而財務管理案例教學實質上應

7、該創(chuàng)造一個更好的討論的氛圍，一般應以20人左右為宜以一個小的會議室為地點。(二)設計目的以提高學生的綜合素質為出發(fā)點，通過案例分析，使學生身臨其境地像管理決策者一樣進行思考，給學生分析問題的機會和分析案例的責任感。(三)案例的選擇案例選擇是否適當，在很大程度上影響著財務管理案例教學的效果。教師可以通過電視、網(wǎng)絡、報刊等信息媒體掌握當前的經濟熱點問題和經濟事件用最新事件作為教學案例，還可以將學生經歷的經濟事件作為教學案例。財務管理教學案例

8、要盡量來自學生所能接觸到的現(xiàn)實問題，讓學生對案例有親切感，認為案例有實際意義，從而有興趣對其進行了解和分析。當然，教師也可根據(jù)講授的內容和相關知識要點選用或自行設計教學案例。教學案例的來源可以是教師深入企業(yè)實際工作中收集的，也可以是教師依據(jù)教學內容，參考有關資料，結合社會經濟的實際情況設計的，既要有定量的分析又要結合適當?shù)亩ㄐ苑治觥?四)教學手段案例教學過程需要借助【=具來完成，學生在進行發(fā)言的時候，要制作相應的PPT進行觀點的闡述，在

9、對案例分析討論的時候還要應用Exce1分析處理軟件、作圖：、搜索引擎等現(xiàn)代化手段進行。在案例教學過程中，教學多媒體的應用是必要的。(五)課堂組織為了提高課堂效率，讓學生3～5個人組成一個團隊，創(chuàng)建團隊名稱和團隊的口號，在內部進行分工?？梢栽诟餍〗M內部初步討論后，要求各小組選派代表輪流發(fā)言，且在小組發(fā)言人發(fā)言的時候，其他小組成員要適當?shù)赜枰匝a充，讓每一個人參與進來。并且其他小組的同學也將對發(fā)言人的發(fā)言提出問題。此外，在課堂上，教師也可以不

10、斷地提出問題，要求學生回答，迫使學生動腦筋去思考，也可以就一個問題讓學生從不同的角度闡述各自的觀點，相互辯論，形成熱烈的探討問題的氣氛。最后，還要要求學生在課后以小組為單位撰寫案例分析報告。使學生通過對案例的進一步思考和總結，加深對所學知識的理解和掌握，鍛煉學生的口頭表《經濟tJili))2o1o年第5期●教改縱橫達能力和文字表達能力。教師還可以再提供一些參考書目，對案例進行一個適當?shù)臄U展，打開學生的知識面。(六)成績評定成績評定是有效

11、開展案例教學[作重要的環(huán)節(jié)，合理的成績評定能夠更好地激勵學生參與討論。學生的成績可以分為兩部分，一部分是課堂提問和發(fā)言的平時成績(占30％)撰寫的案例分析報告(占10％)；另一部分則是期末成績。對于課堂討論與報告撰寫部分可以分別賦予小組成績和個人表現(xiàn)一定的權重，計算學生成績。增加小組成績的權重，有利于鼓勵學生的團隊合作；而增加個人表現(xiàn)的權重，有利于激勵學生在課堂上自我表現(xiàn)的積極性。分析報告的主要內容應包括學生自己的觀點和支持觀點的數(shù)據(jù)、

12、信息、事實資料及其定量定性分析的過程。三、財務管理案例課注意事項(一)對學生的評語教師對學生討論的情況做總結時，一萬面，可以針對學生討論發(fā)言的情況予以評論，及時、適度的肯定，能夠充分調動學生的積極性；另一方面，針對案例本身進行總結，并強調財務管理案例與現(xiàn)實經濟生活一樣，很難有絕對正確的答案。讓學生明白在案例討論的過程中，更重要的是從討論中獲得一種今后在作中能夠用來處理不同問題的能力。(二)對案例的引導在案例教學的初期，對于大型的案例弼4

13、開始可以先在教師的指導下進行，然后讓其獨立完成。對于資料的閱讀，由于案例的背景資料比較詳細，數(shù)據(jù)、圖表往往較多，學生可能會覺得枯燥乏味，以至于沒有耐心看下去，或者是只是粗略地讀一遍，達不到全面r解信息的效果，教師應當逐漸培養(yǎng)學生閱讀的技巧。在組織討論的時候，注意把握和指導好案例討論，要讓學生成為案例討論的主角，并注意掌握案例討論的方向，保證討論范圍不偏離主題。在案例討論時教師耍營造良好的自由討論的氛圍，一方面要設法調動學生的主動性和積極

14、性，鼓勵學生參與討論，并認真聆聽學生的發(fā)青；另一方面要引導學生緊緊圍繞案例主題展開討論。同時，教師還應講究引導的方法和技巧，如教師不要直接表露自己的觀點，以避免約束學生的思維空間，發(fā)現(xiàn)學生的判斷有誤時，不是正面糾正，而是引導學生認識到自已的錯誤并自我修正。還要適時地制止學生在下面竊竊私語，要求討論時既要熱烈、尖銳，叉要真誠、相互尊重等等。參考文獻：1楊宗昌，趙紅，常麗娟財務管理案例教學的幾點思考四川會計，2002(2)：495(12溫素

15、彬，李梅英財務管理案例教學的不足與改進構想仞廣西會計，2001(3)：30313曾蔚財務管理案例教學控討U1中國高教研究，214(11)934陳榕教師在財務管理案例教學中的角色定位U1l財會月刊(綜合)，2007(1)：88—895施軍淺析財務管理案例教學m山西財經大學學報，2007(2)：242(作者單位：山西大學商務學院山西太原030031)(責編：若佳)(上接第107頁)會主義理論體系武裝大學生頭腦，引導大學生重點把握好什么是社會

16、主義、怎樣建設社會主義，建設一個什么樣的黨、怎樣建設黨實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大理論和實際問題。開展結合專業(yè)實踐、校情校史介紹、參觀軍事院校、參觀歷史博物館、展現(xiàn)家鄉(xiāng)巨變等活動對大學生進行理想信念教育。堅定大學生堅持走中國特色社會主義道路的理想信念。2幫助學生確立目標。目標有助于事前謀劃，有利于做事情時集中精力，因此必須要有遠大并切合實際的目標，它是每個人動力的源泉。由于當下大學生成長的每一個階梯都是由老師或家長為他們做選擇，因此

17、他們大多缺乏自我設計能力、自我規(guī)劃能力，大學學習失去了新的動力。筆者認為，導致大學生目標不明確的原因是壓力的缺失和對嚴峻形勢的不了解。大學生和社會及用人單位的接觸很少，對社會的認識和了解不夠全面，不能準確地把握社會對人才的具體需求和對人才素質的具體要求。如果能夠設法讓學生從最直觀的數(shù)據(jù)去感覺壓力，比如組織學生觀看就業(yè)形勢的資料片，把以往畢業(yè)生中成功和失敗的例子展現(xiàn)給學生，將會起到很好的激勵作用和警鐘效應。此外，在對新生的思想政治教育中，

18、我們可以采用“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程設計的形式，讓每個學生規(guī)劃自己的大學生涯，要求必須針對自己進行剖析。目標必須具體、分階段、能夠實現(xiàn)的，通過這個活動，同學們普遍認為，成長了許多，為自己的未來樹立了明確的奮斗目標。3營造學生“主動參與”的氛圍。認知的活動是一個主動過程，學習者不應是被動的接受者，而應是知識荻取過程的主動參與者。學生的主體作用發(fā)揮的程度是決定教育教學效果的重要因素。因此，輔導員在進行思想政治教育時應該積極創(chuàng)新教育手段，適

19、時改變教育方式，努力營造良好的探究氛圍，激發(fā)學生的求知欲，讓學生親自去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題。在創(chuàng)設教育情境時要注意以下三方面：(1)加強宣傳力度。保證宣傳到位。目前，各個學校和學院為學生組織了形式多樣、教育效果良好的教育活動，但學生主動參與的積極性并不是很高。例如，學校舉辦的“金秋科大”校園文化節(jié)就是一種非常好的教育栽體，但據(jù)調查該文化節(jié)的參與度并不高。這里面存在很大一部分因素就是因為宣傳的力度不夠或方法不當，導致了教育者和受教育者的理

20、解沒有重合。教育者要做的一個非常重要的工作就是宣傳工作，學校里面有很多教育載體和平臺，如何幫助學生認識了解這么多的教育載體和平臺才是我們要考慮的。如果學生全面了解和認識了這么多的教育栽體和平臺肯定會主動地去選擇適合自己的栽體和平臺來發(fā)展自身的綜合素質，所以宣傳工作是思想政治教育工作一個不能忽視的環(huán)節(jié)。(2)轉變教育方式，創(chuàng)新教育手段?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”。我們知道，如果思想政治教育方式方法比較枯燥

21、，往往難以引起學生的興趣，這就需要教師抓住學生的心理特點。創(chuàng)設生動活潑的教育情境，調動學生的興趣，發(fā)揮學生的主觀求知欲望，使之積極參與受教育過程中。如在進行年級宣講會的時候，為了闡述一個道理，我們可以先講一個幽默的小故事或寓言，然后引發(fā)出我們所要講述的道理，這樣比單純的講道理，學生會更易于接受。使學生在興趣盎然中接受知識，開拓思維，培養(yǎng)他們的主動意識，達到教學相長的目的。(3)建立競爭機制，激起參與熱情。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深

22、處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，高校輔導員不僅要激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探究和參與欲望，而且要讓學生在參與過程中獲得成功的情感體驗。大學生有著很強的好勝心，公平而有序的競爭將激發(fā)494f]積極主動參與的動力。因此以個人、小組或班級為單位。開展適度的競爭，會使學生的探究熱情被激發(fā)。被強化。從而增強自主探究的動力。如在開展主題教育活動時，或某個理想信念教育的征文比賽時適當?shù)剡M行一些評比，在

23、這個過程中，學生將會提高參與的主動性。因為讓學生獲得收獲和成功，就會保持足夠的“主動參與”熱情，產生強大的內部動力以爭取新的成功。四、結束語大學生思想政治教育是一項集教育、管理、服務三位一體的高級智力活動。高校輔導員作為思想政治教育工作的最終落實者應該在日常管理工作中進一步加強對學生的理想信念教育，幫助學生確立遠大可行的目標營造學生“主動參與”的氛圍，理論聯(lián)系實際不斷改進思想政治教育的工作方法，最大化實現(xiàn)思想政治教育的有效性。參考文獻：

24、1寶景春大學新生教育模式淺談【lll理論界2006(5)2謝慶琬輔導員如何針對新生特點及存在問題開展思政工作安徽科技學院學報，2009(3)3張耀燦，鄭永廷等現(xiàn)代思想政治教育學『M1北京：人民出版社，20064張孝文等新形勢下大學生黨員教育有效性的創(chuàng)新路徑探析UJl黨史與黨建，2006(3)5朱松青，高順文大學生自我社會化的主觀能動性特4~tl1河南科技學院學報，2006(9)(作者單位：蘇州科技學院土木工程學院江蘇蘇州215011)(