天天都有好心情 教學(xué)反思1.

1、《天天都有好心情》教學(xué)反思《天天都有好心情》教學(xué)反思品德課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，將學(xué)生置身于社會生活中

2、，認識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。《天天擁有好心情》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第一單元第二課。本課以“我是陽光少年”為主線，將快樂好心情貫徹課堂始終。本堂課的閃光點：師生以相互談話、交流為主要形式、參與表演，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會生活的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗、積極向上的美好情操與品質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計中，我注重依據(jù)課程設(shè)計理念，全面把握課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生采用觀察、記錄、歸納、體驗

3、、感悟、整理等方式開展學(xué)習(xí)活動，同時注重關(guān)注學(xué)生生活實際，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的有機融合，努力促進教學(xué)目標(biāo)的有效達成。在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點和體驗，積極幫助學(xué)生關(guān)注不同情緒產(chǎn)生的原因，讓他們用平常的心情看待自己情緒的變化；通過自我對話、角色互換等形式，引導(dǎo)他們站在不同的角度獲得不同的情緒體驗；以他們碰到的實際問題為案例，指導(dǎo)他們學(xué)會選擇、創(chuàng)造好心情。在“多變的情緒”這個

4、環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過交流一周心情變化，讓學(xué)生感受到人都有喜怒哀樂，不同的情緒體驗是我們對所經(jīng)歷的不同事件的正常反應(yīng)，人的情緒是極易受到影響和變化的。同時明白；生活中，我們常常會為快樂的事開心不已，也常常會為一些煩惱而傷心、難過，人的情緒常常會發(fā)生變化。在“捕捉好心情”這個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活事件，體會、感受快樂的事對情緒的影響，獲得愉悅的情緒體驗。在“快樂共分享”這個環(huán)節(jié)，我通過引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的快樂感受讓大家互相分享快樂的情

5、緒體驗，讓學(xué)生明白分享也是一種快樂，學(xué)會通過正確、積極的方式傳遞、表現(xiàn)自己快樂的情緒體驗。蕪湖縣實驗學(xué)校蕪湖縣實驗學(xué)校2011201220112012學(xué)年第一學(xué)期期中測試學(xué)年第一學(xué)期期中測試八年級語文試卷八年級語文試卷一、卷面分（3分）二、積累運用（25分）閱讀下面的文字，完成13題。突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個子那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再

6、好的圖片都沒法加以反應(yīng)。這道目光就像一把成锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無法動彈，無法躲辟。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩。——對此，屠格涅夫和高爾基等上百個人都作過無可置疑的描述。1、給文中加點字注音。（2分）屏?。ǎ╋粒ǎ?、找出文中兩個錯別字，并加以改正。（2分）錯別字（）改正（）錯