堅(jiān)守教育陣地——上好班會(huì)課

1、堅(jiān)守教育陣地堅(jiān)守教育陣地——上好班會(huì)課上好班會(huì)課我就有過(guò)一次深刻的經(jīng)歷，在一節(jié)班會(huì)課上，我深深地明白了一個(gè)道理：教育學(xué)生的方法多種多樣，要善于尋找最適合的頂尖之法，植入人心。2007年接手的這個(gè)初二（2）班，是個(gè)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)全差的班級(jí)。學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，而這班孩子一年來(lái)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這一點(diǎn)我準(zhǔn)備在班會(huì)上教給孩子一個(gè)字——“尖”，想告訴學(xué)生要想成為“尖子”，現(xiàn)在得先把“大”打得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，中學(xué)階段是在打基礎(chǔ)，是在鋪砌

2、這個(gè)“大”，有了這個(gè)“大”，將來(lái)才可能“拔尖”?！巴瑢W(xué)們，這節(jié)班會(huì)我想教大家一個(gè)字——尖?！痹捯魟偮?，我便發(fā)現(xiàn)李光和趙楠兩個(gè)人又沒(méi)有聽(tīng)課的意思，他們?cè)诔鳂I(yè)。我按捺怒火，叫他倆板書(shū)，他們?cè)诤诎迳戏謩e寫(xiě)下了“堅(jiān)”“艱”。同學(xué)們哈哈大笑，我一看頓時(shí)來(lái)了靈感。我接著提問(wèn)，他們一連寫(xiě)了四個(gè)不同的“jian”?！暗谖鍌€(gè)還是尖，尖利的尖，拔尖的尖?！笨粗鴥蓚€(gè)同學(xué)寫(xiě)得方方正正的五個(gè)字，我對(duì)全班說(shuō)：“剛才兩個(gè)同學(xué)是上課后最忙的，最用功的。老師想提醒他們

3、想要拔尖兒，做尖子生就必須避免盲目的忙?！敝鴥蓚€(gè)學(xué)生在聽(tīng)到第五個(gè)詞的要求后，李光迅速調(diào)換字的位置，趙楠在每個(gè)字的上面標(biāo)了數(shù)字序號(hào)。我也笑了，“這樣的學(xué)生會(huì)不聰明？”我反問(wèn)道，“字如其人，今天老師再給你們露一手——測(cè)字卜人生?！蓖瑢W(xué)們一臉驚奇，好像在說(shuō)老師也迷信。于是我有繪聲繪色地講了開(kāi)頭的那個(gè)故事，樂(lè)得他們頻頻點(diǎn)頭。李光雖然個(gè)頭小，但卻不省心，沒(méi)有一節(jié)課老師不提意見(jiàn)的，不是說(shuō)話、做小動(dòng)作，就是睡大覺(jué)。今天要不是英語(yǔ)老師下了最后通牒他不會(huì)

4、如此著急著補(bǔ)作業(yè)，于是從他寫(xiě)的“堅(jiān)”，我得出以下結(jié)論：1、意志堅(jiān)強(qiáng)，自我保護(hù)能力很強(qiáng)。因?yàn)樯斫?jīng)百戰(zhàn)，愈批愈勇，煉就了“金剛不毀”之軀。2、心胸寬闊，堅(jiān)忍不拔。君不聞“宰相肚里能撐船，將軍額頭跑戰(zhàn)馬”，毛澤東“寬闊的腦際卻有大江流淌”的風(fēng)度跟李光的氣質(zhì)很相似嗎老師們唇槍舌劍，李光穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)，聰明的腦瓜時(shí)刻在暢想！我說(shuō)這些話的時(shí)候，同學(xué)們都在驚喜地望著他，他依然奮筆疾書(shū)。“別看趙楠個(gè)子高，可意志力和心胸都比不上李光。你們看‘艱’字當(dāng)頭，前狼

5、后虎，左懸崖，右深淵，哪有好路可走？不過(guò)他寫(xiě)字的力度足以證明跟他交朋友，你大可以百分之二百的放心，剛勁有力，堂堂正正，甘為朋友兩肋插刀，該出手時(shí)就出手……”他偷偷的看我一眼，憨厚的笑了，埋下頭又趴在了桌子上。緊接著我們又一起學(xué)習(xí)了“尖”這個(gè)字。我不知道我的預(yù)言是否正確，但我想我的話肯定會(huì)在他們的心中留下深深的烙印，也會(huì)在學(xué)生的心理掀起一層漣漪，因?yàn)樗麄冎懒耍菏澜缱罡叻逯槟吕尸敺?，坐落在世界屋脊之上，峰是山之尖，只不過(guò)十分之一，底下的“