創(chuàng)新教育視角下審計人才綜合素養(yǎng)養(yǎng)成策略

1、ULUNTANTAOI人為資潭理論探討|創(chuàng)新教育視角下審計人才綜合素養(yǎng)養(yǎng)成策略口張志強審計環(huán)境的變化對審計人才的關(guān)聯(lián)越來越緊密。因此，審計人才的格更加獨立。此外，教師和教育工作知識結(jié)構(gòu)、技能水平、道德水準等提培養(yǎng)工作不但需要理論棋累，更需者還應(yīng)主動轉(zhuǎn)變思維方式，從聚合出了新的要求，審計工作不僅要熟要在實踐與經(jīng)驗方面做出更多努式思維向發(fā)散性思維轉(zhuǎn)變，以廣闊練掌握相關(guān)財務(wù)、會計、管理、法律力。的視野和較大的信息容量，引導學等，還要對審計的運

2、行規(guī)律有系統(tǒng)2.審計學科的教學規(guī)律。在培生對知識形成深刻和開放式的認把握。本文對審計人才的培養(yǎng)模式養(yǎng)審計創(chuàng)新人才的過程中，只有深識，在眼蹤與研究學科熱點和前沿和創(chuàng)新路徑進行了探討，認為審計人探索審計教學規(guī)律，在教學方法問題的同時，培養(yǎng)學生的實踐能力人才只有在創(chuàng)新教育中具備良好的與教學內(nèi)容安排方面全面體現(xiàn)全方與綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新能力，才能更好地服務(wù)社會。位、多角度和靈活多變的教學方法二、審計人才綜合素養(yǎng)的現(xiàn)一、審計學科教學規(guī)律與教和教學模式，

3、才能提高人才的培養(yǎng)實需要與時代要求質(zhì)量。因此，在理論教學中必須把握學模式改革的必要性解析其系統(tǒng)性，使學生能夠深入理解學1.經(jīng)濟發(fā)展趨勢對創(chuàng)建棒養(yǎng)審1.審計理論與審計學科的發(fā)展科內(nèi)容，在嚴謹?shù)膶W習過程中不斷計人才新模式提出的新要求。世界和轉(zhuǎn)變。隨著社會發(fā)展進程中各種務(wù)實基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)重視開闊學生經(jīng)濟的發(fā)展實踐表明，經(jīng)濟全球化經(jīng)濟主體對經(jīng)濟利益的追求越來越的視野，引導其在參與重要審計理的趨勢已經(jīng)勢不可擋，資本的國際強烈，依靠經(jīng)濟力量促進社

4、會進步論和學科建設(shè)中，培養(yǎng)自己的獨立化流動更是增加了跨國公司財務(wù)工的呼聲越來越高，審計性質(zhì)也從批思考能力與創(chuàng)新思維，以便將理論作的復雜化程度，加之現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)判性向防護性與促進性方向轉(zhuǎn)變。教學和實際應(yīng)用連接在一起。同時，部管理多元化與規(guī)范化的趨勢越來而為了適應(yīng)這一趨勢，審計方法、審還應(yīng)認識到審計實踐具有極強的技越明顯，審計人員對公司財務(wù)資料計予段和審計技術(shù)也在做出必要調(diào)術(shù)性特征，在經(jīng)濟監(jiān)督中一直發(fā)揮真實性與可靠性加以稽核、審計的整，抽樣審

5、計逐漸退出歷史舞臺，取著重要作用。審計人才的培養(yǎng)要以難度不斷加大。從這個角度講，經(jīng)濟而代之的是詳細審計和對內(nèi)控制度學科建設(shè)為基礎(chǔ)，全面注重會計學、發(fā)展趨勢對創(chuàng)建培養(yǎng)審計人才新模的研究與評估，以及審計電算化應(yīng)財務(wù)管理學、經(jīng)濟學等基礎(chǔ)性學科式提出的新要求，在給審計專業(yè)畢用范圍的不斷擴大。尤其在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)的學習與實踐，以便在經(jīng)濟核算與業(yè)生提供大量就業(yè)機遇的同時，也濟和信息技術(shù)的促使下，審計理論社會管理中發(fā)揮積極作用。給高校審計專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了

6、不斷發(fā)展，審計觀念不斷更新，針對3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學模式改巨大挑戰(zhàn)。而隨著企業(yè)外部監(jiān)督制審計學科的研究具有了無限廣闊的革。在審計學教學中，有必要改革現(xiàn)約機制持續(xù)加強和會計信息系統(tǒng)的空間。比如，在時間應(yīng)用方面，審計有教學模式，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能普遍運用，審計工作的重點也從內(nèi)學科不斷吸收信息技術(shù)、系統(tǒng)科學力和實踐能力作為對創(chuàng)新教育的積部檢查監(jiān)督轉(zhuǎn)向了對企業(yè)經(jīng)營管理等方法的精耍，專業(yè)性和時效性更極回應(yīng)。比如，要轉(zhuǎn)變主體角色，以的分析、評價和

7、提出合理化建議。這強。更為重要的是，隨著審計學科體學生為主，以人才培養(yǎng)為唯一目標，樣一來，審計職能開始向更為廣闊系的不斷豐富和完善，這一學科領(lǐng)最大限度地調(diào)動學生自覺學習與獨的領(lǐng)域延伸，審計人員的構(gòu)成也必域和會計、法律、財務(wù)等相關(guān)知識的立思考的積極性和主體性，使其人將以多元化加以應(yīng)對。唯有如此，才2015.7人才資源開發(fā)25|人13資灑理論探討I1...ILLi~J.r!hlTAO能為社會提供更多創(chuàng)新型和綜合型的人才。2.審計技術(shù)的進步。

8、在前文的分析中可知，審計機構(gòu)的運行除了需要制度和市場的支撐外，更需要精通財務(wù)和審計知識的專業(yè)人才作為其基礎(chǔ)和前提。尤其在當今時期，與信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)相關(guān)的設(shè)計技術(shù)不斷進步，現(xiàn)代審計人員只有精通企業(yè)經(jīng)營管理的先進技術(shù)，才能優(yōu)化審計隊伍的知識結(jié)構(gòu)，才能全面改善審計工作質(zhì)量。較長一段時間以來，我國大部分企業(yè)的審計工作主要采用手工方式進行，無論是審計方法還是技術(shù)手段都相對落后。近年來，我國審計力量不斷加強，審計人員的專業(yè)水平不斷提

9、高，利用先進的審計技術(shù)進行審計的程度越來越高，對信息系統(tǒng)審計的能力也持續(xù)加強，這對實現(xiàn)審計機構(gòu)管理的專業(yè)化與職業(yè)化是大有禪益的。3.社會活動對審計人才的迫切需求。自我國加入世界貿(mào)易組織之后，在市場經(jīng)濟與科學技術(shù)的推動下，審計職能已經(jīng)在更為廣闊的領(lǐng)域得到了拓展，社會活動對審計人才的需求也不斷提升，無論在審計人才數(shù)量還是在質(zhì)量上，都與以往社會大相徑庭。這是因為，為了更好地體現(xiàn)公平和正義，體現(xiàn)經(jīng)濟規(guī)律對市場經(jīng)濟的指導作用，審計工作中的內(nèi)部控制

10、審計、風險管理審汁和經(jīng)營成果審計等相關(guān)工作都滲透和融入到了企業(yè)的經(jīng)營管理與運營模式之中無論是審計抽樣還是對審計風險的度量以及分析性復核等現(xiàn)代審計技術(shù)也得到了大范圍的使用，對審計工作的開展和社會活動的推進都起到了積極的促進作用。為此，需要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型的審計人才，這些人才不但要具有豐富的財務(wù)會計知識和相關(guān)學科知識，還26人才資源開發(fā).1能對會計資料的合理性和合法性進行準確分析和研判，只有這樣，才能對宏觀經(jīng)濟形勢進行準確界定，對社會組織的運

11、行管理提供必要的指導。三、創(chuàng)新教育視角下審計人才綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成策略1.教育客體自主創(chuàng)新。一是創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。對學生進行創(chuàng)新技能的培養(yǎng)與訓練故為重要，還應(yīng)在這一過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感與創(chuàng)新人格。其中，創(chuàng)新人格的培養(yǎng)要在良好的溝通和合作機能中進行，比如，學生要培養(yǎng)自己促進環(huán)境友好與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的人文情操和人道主義情懷等。此外，對審計專業(yè)的學生來講，還應(yīng)對審計環(huán)境的轉(zhuǎn)變和審計對象的復雜化做出積極反應(yīng)，對審計風險與難度能夠做出準

12、確的預估。二是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要在以下幾個層面同時做出努力:要求學生的學習能夠體現(xiàn)“求異性“的特征，能夠?qū)徲嫭F(xiàn)象表現(xiàn)出敏銳的觀察力，能夠主動構(gòu)建屬于自身的、獨特的知識結(jié)構(gòu)，在任何時候都能展現(xiàn)活躍的靈感。只有這樣，才能提升學生的創(chuàng)新性思維，才能引導其快速認識新問題，并在對客觀事物的內(nèi)在機理與相關(guān)環(huán)境變量進行分析和研判后，尋找到可行的應(yīng)對之策。二是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新技能指的是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力，是一種創(chuàng)新性

13、活動的工作機制。對審計專業(yè)的學生來說，創(chuàng)新性技能的培養(yǎng)要在以下幾個方面做出努力:通過學習和實踐提升自己的信息加工能力和動手能力，能夠?qū)μ囟ǖ膶徲嫽顒诱宫F(xiàn)出獨特而有效的操作能力，能夠熟練掌握與運用創(chuàng)新技法，并對創(chuàng)新成果能夠清晰表達，使之最終物化為審計報告或者審計結(jié)果。2.教育主體的創(chuàng)新。第一，教育教學經(jīng)驗表明，審計專業(yè)人才的培養(yǎng)十分注重實踐能力與動手能力的培養(yǎng)，而為了使審計專業(yè)的學生能夠在畢業(yè)之后勝任審計工作，能夠創(chuàng)造性地完成審計任務(wù)，在

14、對學生進行執(zhí)業(yè)訓練的同時，要不斷提升教師(教育主體)的綜合素養(yǎng)。為此，在審計教育教學過程中，要創(chuàng)新教育教學方法，借助案例教學、討論式教學、辯論式教學、實踐教學等多種教學方式，以點帶面增加學生對審計流程、審計內(nèi)容、審計程序、審計目標的具體認識。而為了使學生能夠?qū)⒗碚搶W習與實踐學習結(jié)合在一起，還應(yīng)在本科教學結(jié)束之前，使學生有機會到會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、大型機構(gòu)的審計部門進行實習和實踐，增加其實際操作能力和創(chuàng)新能力，這對提升學生的感性認

15、識與創(chuàng)新技能能夠起到積極的促進作用，在保證審計教學效果的同時，也使用人單位的實際需要得到滿足。第二，對審計專業(yè)教師或者教育工作者來說，為了保證審計專業(yè)的學生具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，除了要立足市場、取信社會外，還應(yīng)充分認識相關(guān)學科在審計學科建設(shè)中的地位和作用，以樹立“大審計學科“的建設(shè)觀念。為此，需要以多種學科為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代視角認識財務(wù)監(jiān)督工作，認識審計的重要性與特殊性，同時要對審計對象、審計定位和審計與其他學科的關(guān)系進行綜合考查，充分認