畢業(yè)論文提高中學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量的策略初探

1、提高中學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量的策略初探提高中學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量的策略初探摘要初中物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手能力，分析問題、解決問題的能力。觀察和實驗既是學(xué)生學(xué)好物理的基本方法，又是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的重要途徑，在物理教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與實驗，使之通曉實驗過程，主動獲取知識，這有利于培養(yǎng)實驗技能和技巧，領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。教師在物理教學(xué)中應(yīng)重視和改進實驗教學(xué)，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的研究性思維能力，努

2、力提高物理教學(xué)質(zhì)量。物理也是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)能幫助學(xué)生形成嚴(yán)密、科學(xué)的物理概念，理解和鞏固物理知識，提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、討論辨析疑難問題、應(yīng)用物理知識解決實際問題的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和研究問題的能力以及創(chuàng)新才能。因此，本文就初中物理實驗教學(xué)的實踐與思考進行了相應(yīng)的探討。關(guān)鍵詞：物理實驗教學(xué)探究能力創(chuàng)新能力物理實驗思維能力的培養(yǎng)前言物理實驗是研究物理學(xué)的重要方法和手段加強實驗教學(xué)不僅可提

3、高物理教學(xué)效率還可提高學(xué)生的實驗素質(zhì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。初中物理實驗包括演示實驗、學(xué)生分組實驗和課外小實驗它們都是很好的素材只要教師做實施素質(zhì)教育的有心人對它們合理地加以應(yīng)用一定會在教學(xué)中收到良好的效果。一、研究背景中學(xué)物理課程是以觀察和實驗為基礎(chǔ)，以物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律為載體，以科學(xué)探究為主線、以全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的基礎(chǔ)性自然科學(xué)課程。觀察現(xiàn)象，進行演示實驗和學(xué)生實驗，能夠是學(xué)生對物理事實獲得明確的認識，這種認識是

4、理解物理概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)，觀察和動手實驗對培養(yǎng)學(xué)生的各種實驗?zāi)芰Α嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度，引起學(xué)生興趣都有不可替代的作用。實驗教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握物理基礎(chǔ)知識，使他們逐步取得探索物理世界的主動權(quán)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)技能做好鋪墊；實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力；實驗教學(xué)可以在一定程度上模擬為科學(xué)研究的過程縮影，讓學(xué)生主動地探索物理規(guī)律，學(xué)習(xí)研究方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因此，以科學(xué)的方法

5、進行實驗教學(xué)對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常必要的。1.11.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)觀念以前傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)極大程度的阻礙了學(xué)生的發(fā)展，想要加強初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，就需要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)觀念。作為初中物理教師不但要讓學(xué)生明白自己學(xué)的是什么，還應(yīng)該教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，也就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使以前學(xué)生被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動獲取知識的過程，只有這樣才可以有效的提高初中物理實驗教學(xué)的效率。

6、1.21.2吸引學(xué)生有效參與吸引學(xué)生有效參與在初中物理實驗教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造動手實驗的機會，開放實驗室，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多分析和多動手，只有讓學(xué)生主動參與到實驗中，親身經(jīng)歷實驗的過程，才可以真正從根本上提高學(xué)生的實驗意識。例如，在《驗證大氣壓存在》的實驗中，教師首先要讓班級里面力氣大的兩個同學(xué)到講臺上來拉馬德堡半球，這個時候是拉不開的，但是當(dāng)教師把馬德堡半球上面的活塞打開讓空氣進去以后，再讓兩位力氣小的同學(xué)試著拉，就會發(fā)現(xiàn)很輕易就

7、拉開了。通過這樣的實驗，不但可以吸引學(xué)生的參與意識，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。2新課教學(xué)過程中遇到的實際問題新課教學(xué)過程中遇到的實際問題2.12.1教學(xué)時間的問題教學(xué)時間的問題在初中物理教學(xué)中隨著新課改的穩(wěn)步推進，通過物理實驗真正做到：“學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之?！彼栽趯嶒灲虒W(xué)中我們加強演示和學(xué)生探究，這是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量十分有效地途徑，對提高學(xué)生的動手能力、獨立思考能力和創(chuàng)新能力有重