新課改中學(xué)物理實驗教學(xué)發(fā)展方向的思考.pdf

1、新課程物理教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，樹立知識與能力并重，知識能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)觀，實現(xiàn)從被動地獲取知識向主動探索知識的轉(zhuǎn)變。同時新課程物理教學(xué)必須使學(xué)生學(xué)會體驗。學(xué)生的親身體驗過程是他們獲得直接經(jīng)驗的過程。教材上寫的，教師講的，從媒體上得到的等對學(xué)生來說都是間接經(jīng)驗，間接經(jīng)驗要轉(zhuǎn)化成直接經(jīng)驗才會具有持久的生命力。 物理教學(xué)要使學(xué)生親身體驗，教學(xué)形式就必需靈活多樣，如教師指導(dǎo)下自學(xué)、互學(xué)、討論。布置一些研究性的課題讓學(xué)

2、生搜集與找尋資料，親身實踐，自我制作等。教師必須允許學(xué)生有失敗，因為失敗也是一種直接經(jīng)驗。從某種意義上講失敗的體驗比成功更為深刻，更有利于培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)精神。 學(xué)位論文框架： 第一部分： 物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的重要地位和作用，中學(xué)物理實驗在學(xué)生認知過程中的重要意義和作用。以及如何能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)中利用好物理實驗優(yōu)化學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的前認知過程。 第二部分： 中學(xué)物理實驗教學(xué)發(fā)展的整體思

3、路和現(xiàn)狀及教學(xué)實施中存在的嚴(yán)重問題，現(xiàn)有物理實驗教學(xué)的缺陷和不足。實驗教學(xué)中產(chǎn)生問題的原因和解決的有效辦法。 第三部分： 本論文核心支持理論：構(gòu)建主義理論在新時期物理實驗教學(xué)改革發(fā)展中的重要應(yīng)用。重在闡述這些觀點在實驗改革中的指導(dǎo)作用，和重要的幫助作用。 第四部分： 本文另一核心支持理論：多元智能理論在新時期物理實驗教學(xué)改革發(fā)展中的重要意義。以及多元智能理論的應(yīng)用，第五部分： 本文的創(chuàng)新點在：

4、 建構(gòu)主義支持下的新課改教學(xué)模式和多元智能理論支持下的新課改教學(xué)模式。關(guān)于實驗教學(xué)改進的幾點建議。 1.適當(dāng)?shù)刈兎纸M實驗為探索性教學(xué)實驗，增強學(xué)生的實驗效果。 2.靈活變課堂演示實驗為學(xué)生動手實驗，增加學(xué)生實驗的機會和對物理知識學(xué)習(xí)的元認知過程。 3.適當(dāng)將傳統(tǒng)正規(guī)的實驗轉(zhuǎn)化為簡易、常見、取材生活化的生活小實驗有利于教學(xué)的開展。解經(jīng)費不足和實驗條件差的問題。 4.在多元智能指導(dǎo)評價糸統(tǒng)下，大力開展研究