關(guān)于本科畢業(yè)論文教學(xué)價(jià)值的探討

1、關(guān)于本科畢業(yè)論文教學(xué)價(jià)值的探討關(guān)于本科畢業(yè)論文教學(xué)價(jià)值的探討近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)本科生是否應(yīng)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的爭(zhēng)論日趨激烈，取消本科生甚至碩士研究生畢業(yè)論文的提議得到了一些學(xué)者名人的支持。有學(xué)者認(rèn)為，論文是和科研、創(chuàng)新相聯(lián)系的，而科研是研究生甚至博士生的事，大學(xué)本科生無(wú)須具備科研能力，只需掌握一定的專業(yè)知識(shí)足矣，因此，不必撰寫(xiě)畢業(yè)論文。雖然取消畢業(yè)論文作為獲得本科學(xué)位的要求尚未成為現(xiàn)實(shí)，但已形成了一定的輿論呼聲。許多高校也已實(shí)際降低了本科畢業(yè)論

2、文的要求，本科畢業(yè)論文教學(xué)多淪為“形式重于內(nèi)容”。筆者不敢茍同以上的觀點(diǎn)和做法，相反認(rèn)為，大學(xué)本科學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作訓(xùn)練具有十分重要的意義。雖然本科論文教學(xué)并不專指畢業(yè)論文的教學(xué)，除畢業(yè)論文外，還包含課程論文、學(xué)期論文等，但在我國(guó)目前的大學(xué)教育體制下，畢業(yè)論文教學(xué)無(wú)疑占了本科論文教學(xué)的最大比重，也是唯一有專門(mén)導(dǎo)師指導(dǎo)的系統(tǒng)性論文教學(xué)，其重要性不可替代。1培養(yǎng)獨(dú)立思考能力獨(dú)立思考能力是健全人格的基礎(chǔ)。雖然就大多數(shù)社會(huì)成員而言，并不具備或不完

3、全具備獨(dú)立思考的能力，但這不能成為大學(xué)教育忽視培養(yǎng)這一能力的理由。獨(dú)立思考，即就某一事項(xiàng)，收集和接受外界信息，通過(guò)整合、推理，形成明確的判斷。具備了獨(dú)立思考的能力，才能對(duì)自身和社會(huì)形成正確的認(rèn)識(shí)，明辨是非，合理規(guī)劃人生道路。無(wú)論大學(xué)生畢業(yè)后從事何種職業(yè)，這種能力無(wú)疑都與其一生的發(fā)展休戚相關(guān)，也是教育的重要目標(biāo)所在。當(dāng)然，不僅是大學(xué)教育，從學(xué)生走進(jìn)小學(xué)的第一天，學(xué)校就應(yīng)該致力于健全學(xué)生的人格。但是，就我國(guó)的實(shí)際情況而言，高考猶如一道分水嶺

4、，之前的小學(xué)、中學(xué)教育無(wú)不圍繞其設(shè)計(jì)，而形成了體系化的應(yīng)試教育制度。在應(yīng)試教育制度下，學(xué)習(xí)的目的化約為考試的分?jǐn)?shù)，即是看與預(yù)先給定的標(biāo)準(zhǔn)答案的吻合度，獨(dú)立思考無(wú)從談起。因此，處于少年到成年之間的大學(xué)教育階段就成為了學(xué)生人格形成最為關(guān)鍵的階段，而培養(yǎng)獨(dú)立思考能力則是重中之重。畢業(yè)論文寫(xiě)作是最為典型也最為完整的培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的方式。論文寫(xiě)作，就其原意即是就某一問(wèn)題發(fā)表看法、表達(dá)思想，畢業(yè)論文更具有全面性和系統(tǒng)性。學(xué)生需要從大量的相關(guān)資料之

5、中甄別真?zhèn)?，辨析良莠，最終形成自己的思路和觀點(diǎn)，并證明之。這其中并沒(méi)有現(xiàn)成的答案可尋。若能通過(guò)訓(xùn)練，掌握正確的方法，這一過(guò)程可以推廣到對(duì)任何事物的決策判斷，形成自己的思想。2增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力大學(xué)畢業(yè)生常被評(píng)價(jià)“高分低能”“眼高手低”，雖學(xué)習(xí)了4年理論知識(shí)，卻無(wú)法在工作崗位中解決各種具體問(wèn)題，欠缺學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。究其原因，是缺少了將理論運(yùn)用于實(shí)際的訓(xùn)練。理論是抽象的，而實(shí)踐是豐富的，論文寫(xiě)作提供了將二者緊密聯(lián)系的重要橋梁。即就某

6、一選定的論題，往往是具有爭(zhēng)議性或新穎性的論題，學(xué)生或是運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，通過(guò)邏輯推理，進(jìn)行分析，提出解決之道；或是從種種具體的現(xiàn)象中總結(jié)出普遍性的規(guī)律，用以指導(dǎo)以后的實(shí)踐。這在邏輯上分別為演繹法和歸納法，是人類認(rèn)識(shí)大干世界，從已知走向未知的基本方法。一個(gè)人即使有豐富的經(jīng)驗(yàn)，如果缺少抽象理論的指引，也無(wú)法應(yīng)付紛繁復(fù)雜的新情況、新問(wèn)題。理論學(xué)習(xí)本是大學(xué)教育的題中之義，但缺少了系統(tǒng)的邏輯訓(xùn)練和論文寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣的理論必將停留在書(shū)本上，學(xué)生無(wú)

7、法真正掌握，更難以將之運(yùn)用于具體問(wèn)題。3養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)論文是學(xué)術(shù)規(guī)范要求極為嚴(yán)格的文體。其基本要求是，凡是原創(chuàng)性的觀點(diǎn)必須嚴(yán)格證明；凡是引用已存的觀點(diǎn)或論據(jù)必須按學(xué)術(shù)規(guī)范注明出處；論據(jù)必須查證屬實(shí)，一般不得引用第二手材料；不得抄襲、剽竊或過(guò)度引用等。以上可見(jiàn)，規(guī)范的論文寫(xiě)作對(duì)學(xué)風(fēng)有嚴(yán)格的要求。對(duì)學(xué)生養(yǎng)成求真、求實(shí)、求源的理性學(xué)習(xí)方式具有重要意義。4鍛煉文字表達(dá)能力文字表達(dá)能力對(duì)于大學(xué)生特別是文科大學(xué)生而言十分重要。但在中學(xué)的應(yīng)試教育下，學(xué)

8、生只追求標(biāo)準(zhǔn)答案以應(yīng)付考試，很少就某一問(wèn)題通過(guò)分析各種材料，形成自己觀點(diǎn)，并有理有據(jù)、邏輯嚴(yán)密、完整清晰地表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。大學(xué)課堂在很大程度上沿襲了中學(xué)模式，老師講、學(xué)生記，偶爾回答問(wèn)題，期末死記硬背考試，導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)一步退化。在這種情況下，畢業(yè)論文的寫(xiě)作就幾乎成為了全面訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)能力的唯一機(jī)會(huì)。本科畢業(yè)論文一般要求8000～10000字以上，駕馭這樣篇幅必然需要相當(dāng)?shù)奈淖止Φ住?發(fā)掘科研人才雖然本科生已不再是我國(guó)科研隊(duì)伍的

9、主力，但科研能力的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)不能遲至研究生階段方才起步。一方面，為數(shù)不少的本科生將成為研究生繼續(xù)深造，但如果本科畢業(yè)了，連一篇畢業(yè)論文都未認(rèn)真完成，科研能力訓(xùn)練付之闕如，必定會(huì)為研究生階段的學(xué)習(xí)帶來(lái)相當(dāng)困難；另一方面，本科生中也不乏具有創(chuàng)新潛能的科研人才，這也必然需要通過(guò)寫(xiě)作論文等方式才能嶄露頭角。如果廢除了本科畢業(yè)論文，遴選科研人才豈非更成了瞎子摸象。綜上所述，筆者認(rèn)為，本科畢業(yè)論文教學(xué)對(duì)大學(xué)教育而言絕非可有可無(wú)，而具有極為重要的價(jià)值