酸堿中和反應(yīng)說(shuō)課稿

1、初三化學(xué)《酸和堿的中和反應(yīng)》說(shuō)課稿大家好，我今天進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十單元的課題2《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》。我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材教材的作用和地位本教材是在學(xué)習(xí)常見(jiàn)酸和堿的知識(shí)后主要是中和反應(yīng)及中和反應(yīng)的應(yīng)用、酸堿度的測(cè)定——pH兩個(gè)部分。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)中和反應(yīng)及中和反應(yīng)的應(yīng)用。從教材體系來(lái)看中和反應(yīng)既是對(duì)酸堿化學(xué)性質(zhì)的延續(xù)和深化同時(shí)又引出另一類(lèi)化合物——鹽，所以起著承上啟

2、下的作用，同時(shí)又為今后高中學(xué)習(xí)酸堿中和滴定的定量分析打下基礎(chǔ)。從教育目的看，中和反應(yīng)在生活、生產(chǎn)上具有廣泛的應(yīng)用，研究它更具有現(xiàn)實(shí)意義，能更好體現(xiàn)化學(xué)走向生活的理念。從研究方法看，本課題采用實(shí)驗(yàn)探究，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、討論、歸納，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力。因此本節(jié)課既是本章的重點(diǎn)，也是初中化學(xué)的重點(diǎn)之一。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）知道酸與堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。（2）了解中和反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)自主探究，

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操合作探究，解決課題歸納概括，小結(jié)課題反饋練習(xí)，鞏固課題拓展延伸，應(yīng)用課題說(shuō)教學(xué)過(guò)程我以教材為平臺(tái)突破教材知識(shí)順序局限既定實(shí)驗(yàn)的局限對(duì)教材大膽創(chuàng)新處理。在實(shí)際教學(xué)中，我將課題中“溶液酸堿度的表示法——pH”提到第一課時(shí)上，先引導(dǎo)學(xué)生理解pH的測(cè)定方法，這樣為本節(jié)課的探究活動(dòng)又多提供了一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)。在中和反應(yīng)的教學(xué)中，按照教法的三段五環(huán)探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)。首先，是創(chuàng)設(shè)情境演示實(shí)驗(yàn)，向滴有酚酞試劑

4、的氫氧化鈉溶液的試管中，慢慢滴入稀鹽酸，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而激起學(xué)生思考酸和堿之間發(fā)什么了什么反應(yīng)，導(dǎo)入新課。本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)探究為主線，在合作探究解決課題第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生根據(jù)老師給出的藥品進(jìn)行分組設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)證明酸和堿之間發(fā)生了反應(yīng)。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)探究方法體驗(yàn)探究樂(lè)趣還能感受探究成功的喜悅。在第二和第三環(huán)節(jié)中，再以一個(gè)小的演示實(shí)驗(yàn)加以銜接輔助，即向氫氧化鋇溶液中滴加稀硫酸溶液，