淺談高職日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化建議

1、淺談高職日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化建議淺談高職日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化建議隨著中日貿(mào)易往來(lái)的日益頻繁，我國(guó)對(duì)日語(yǔ)人才的需求明顯增大。眾多高職高專院校相繼開設(shè)日語(yǔ)相關(guān)專業(yè)，高職日語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題開始凸顯。一、日語(yǔ)教育特點(diǎn)近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和中日關(guān)系的深化，日本的文化、經(jīng)濟(jì)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生巨大的影響，這使得日語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入了前所未有的繁榮時(shí)期。高職院校抓住時(shí)機(jī)開設(shè)日語(yǔ)專業(yè)，大量的學(xué)生參加日語(yǔ)學(xué)習(xí)的行列。雖然我國(guó)高職日語(yǔ)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不斷調(diào)整和創(chuàng)新，但日語(yǔ)

2、教育中也有教學(xué)方式、內(nèi)容過(guò)于滯后的現(xiàn)象。社會(huì)交際是語(yǔ)言的基本功能。因此，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生如何使用這個(gè)工具進(jìn)行社會(huì)交際交流。日語(yǔ)教學(xué)中不僅要注重到日本語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能培訓(xùn)的教學(xué)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言溝通能力。目前我國(guó)的日語(yǔ)教育快速發(fā)展，充分研究日語(yǔ)教學(xué)可以提高高職語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)際效果。充分發(fā)揮日語(yǔ)教師的積極性、創(chuàng)造力，最大限度地挖掘和調(diào)動(dòng)日語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)、自信，培養(yǎng)具有一定的文化知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)

3、能力的社會(huì)人才。日語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求會(huì)基本的日語(yǔ)溝通，也要求了解日本的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等這種單一、注人的教學(xué)方式只能是單向地將知識(shí)傳授給學(xué)生，課堂缺乏必要的互動(dòng)性。最后，教學(xué)環(huán)境有待提升。日語(yǔ)相比英語(yǔ)學(xué)生人數(shù)較少，相關(guān)學(xué)習(xí)資料及考試輔導(dǎo)材料不易收集。而且在第二課堂開展過(guò)程中，日語(yǔ)學(xué)生組織的活動(dòng)也遠(yuǎn)不及英語(yǔ)豐富和具有影響力。三、優(yōu)化高職日語(yǔ)教學(xué)的建議學(xué)得好未必教得好。教師自身水平高并不代表所教的學(xué)生就一定優(yōu)秀，這就存在一個(gè)教的方式問(wèn)

4、題。以下簡(jiǎn)要提出幾點(diǎn)優(yōu)化高職日語(yǔ)教學(xué)的建議。1、融入日本文化，加強(qiáng)學(xué)生興趣教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容，有較高科學(xué)性的教材將對(duì)提高學(xué)生興趣有重要的意義。如可在教材中適當(dāng)編入了日本民俗文化等相關(guān)材料，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野。比如將學(xué)生們感興趣的豐田、尼桑、本田等日本汽車品牌以及索尼、松下、東芝、奧林帕斯等電子產(chǎn)品品牌作為案例學(xué)習(xí)。將日本生活文化融入乏味的教學(xué)中，還可以體現(xiàn)在日常生活中，我們接觸到的日貨、料理和日化等等，都能加強(qiáng)對(duì)日本文化習(xí)