試談高職日語口譯課程的實踐教學(xué)

1、試談高職日語口譯課程的實踐教學(xué)試談高職日語口譯課程的實踐教學(xué)近年來，國內(nèi)許多高職院校相繼開設(shè)日語專業(yè)課程。隨著涉外旅游事業(yè)的持續(xù)發(fā)展、國際商貿(mào)活動的頻繁展開，日語口譯人員的需求隨之增加，同時對口譯人員的質(zhì)量提出更高的要求。新形勢下如何培養(yǎng)更多高素質(zhì)的日語口譯人才，已經(jīng)成為各高職院校教師面臨的一個重要課題。與本科院校不同，高職院校本著以應(yīng)用為目的、實用為主、夠用為度的原則開展教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容偏重于實踐性與實用性，而且生源質(zhì)量和課程設(shè)置跟

2、本科院校有所差異，所以高職教師必須與時俱進地更新教學(xué)內(nèi)容，采取有針對性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，多渠道地強化學(xué)生的口語訓(xùn)練，為學(xué)生將來的口譯工作打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生和教師是教學(xué)活動的主體，而教學(xué)內(nèi)容則是整個教學(xué)活動的媒介。本文擬從學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容（教材）這三大教學(xué)要素出發(fā)，談?wù)劯呗氃盒Ｈ照Z口譯課程實踐教學(xué)的一些現(xiàn)狀及應(yīng)采取的對策。一、了解學(xué)生特點，因材施教隨著時代的發(fā)展和社會的進步，學(xué)生的個性、志趣等呈現(xiàn)出多樣化的特點，尤其是高職生，具

3、有與本科生所不同的一些特征。根據(jù)我們近年來的觀察和了解，多數(shù)高職生的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力欠缺，對學(xué)習(xí)的熱情和興的學(xué)習(xí)，比起理論知識，更應(yīng)注重實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，每天除了進行一定量的聽、說、讀、寫以外，海量的練習(xí)也是必不可少的。有的學(xué)生急功近利，一味追求方法技巧，不愿花時間、下工夫，結(jié)果日語水平毫無長進。對此，教師要積極開導(dǎo)，告訴他們語言學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，必須花大量的時間去重復(fù)訓(xùn)練，只有不斷重復(fù)才能熟練，也只有熟練了才會形成一種不假思索的

4、技能。語言的運用是一項技能，這種技能絕不是依靠技巧就能夠掌握的。學(xué)習(xí)一門語言就好像學(xué)習(xí)駕駛汽車，它的實踐性很強，只有腳踏實地地反復(fù)練習(xí)才能學(xué)會。我們學(xué)習(xí)語言的目的就是要靈活運用，只有學(xué)到手并立即運用，同時在運用中反復(fù)學(xué)習(xí)，才能達到理想的學(xué)習(xí)效果。二、更新教學(xué)內(nèi)容，推陳出新教學(xué)內(nèi)容是整個課堂教學(xué)的媒介，它在一定程度上決定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容通過課本，即教材或者講義充分反映出來，一門課程的教材往往會有好幾套，但是目前市面上日語口譯方