融合行業(yè)需求，構建“旅游應用文寫作”課程新模式

1、融合行業(yè)需求，構建融合行業(yè)需求，構建“旅游應用文寫作旅游應用文寫作”課程新模式課程新模式一《旅游應用文寫作》課程的教材現(xiàn)狀目前《旅游應用文寫作》課程教材的編寫大多與行業(yè)需求脫節(jié)?！堵糜螒梦膶懽鳌方滩拇蠖嗝撎ビ凇稇梦膶懽鳌?，其中雖然列舉了很多與旅游相關的范例，但教學內容過于寬泛，涉及到了可能與旅游業(yè)相關甚至是相近的全部文種。沒有根據行業(yè)、企業(yè)的需求，對常用、專用的文種進行重點、深入的介紹。過分注重了適用性和普遍性，沒有將行業(yè)的需求融合

2、在教材的編寫中，這樣的編排模式導致了理論與實踐結合的程度不高，學生在學習的過程中只能接受教師純理論的灌輸，沒有了主動的參與，學生學非所用，導致了日常教學“教學兩難”的局面長期存在，并發(fā)展成課程教學的瓶頸。二《旅游應用文寫作》課程的教學現(xiàn)狀《旅游應用文寫作》課程作為一門專業(yè)基礎課程，具有素質拓展的功能。同其他應用文寫作課程一樣，《旅游應用文寫作》課程具有工具性、實用性的特點，在教學實踐中，要增強教學內容的針對性，主動服務于職業(yè)需求，加強教

3、學與行業(yè)的融合，促進《旅游應用文寫作》課程與其他學科的結合力，主動服務于專業(yè)培養(yǎng)目標。但是，《旅游應用文寫作》課程的教學現(xiàn)狀，卻令學生欲前而不進。(一)行業(yè)認知、從業(yè)經驗和生活閱歷的缺乏成為學生寫作的桎梏。旅游應用文規(guī)范性、實用性等特點，決定它的基本格式和慣用語、邏輯和文風。盡管如此，旅游應用文的寫作在理清主旨，明確公共選修三大部分。必修部分包括緒論、旅游類文體寫作、禮儀類文體寫作、求職應聘類文體寫作和旅游論文。專業(yè)選修部分涵蓋旅游介紹

4、類文書、旅游商務類文書、旅游業(yè)務表格等內容，學生可以根據自己的興趣愛好和專業(yè)方向定位進行取舍。公共選修部分則將旅游法律文書和傳播文書納入其中。學生想要更好地取舍就必須對課程的體系有個了解，在充分尊重學生意愿的前提下在一定程度上也調動了學生參與的積極性。在案例設置上，可以采用師生齊找、共建案例的方式來完善課程數(shù)據庫。案例設置，應選取旅游業(yè)界有代表性的典型案例，企業(yè)工作流程中的真實案例作為實訓課教學案例，縮小學生課堂所學和工作所需的距離。師

5、生可以就近取材，也可以利用無限的網絡世界和校園的圖書資源選取案例來共建課堂案例數(shù)據庫，有效地實現(xiàn)教學的雙邊互動。學生選取的案例若被使用，也能增強學生的自豪感和成就感，更有利于擴大學生的參與面。（二）打破傳統(tǒng)的作業(yè)設置模式，構建新的作業(yè)講評體系。在作業(yè)的布置上，應打破傳統(tǒng)?？梢圆捎庙椖框寗酉碌男〗M聯(lián)合作業(yè)的形式，充分發(fā)揮每個小組成員的能動性和積極性，要求每個小組可以只提供一個展示成果。但是，每一位小組成員必須有自己不同的角度，將個人的設想