淺談高職高專英語寫作的課堂教學(xué)

1、淺談高職高專英語寫作的課堂教學(xué)淺談高職高專英語寫作的課堂教學(xué)隨著全球一體化的經(jīng)濟發(fā)展方向當(dāng)今社會對人才的英語聽說能力提出了更高的要求。高職高專教育的教育方針是“以應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度”，一方面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，另外一方面也強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生使用英語進行涉外相關(guān)的工作的總體能力。高職高專英語教學(xué)是以培養(yǎng)高職高專學(xué)生的綜合語言運用能力為總目標(biāo).在日常的英語教學(xué)中，英語的學(xué)習(xí)活動應(yīng)遵循聽、說、讀、寫的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，寫總被排在最后，當(dāng)然，

2、也是最難的，是整個語言的應(yīng)用發(fā)展階段，因為其難，忽視英語寫作的現(xiàn)象出現(xiàn)了，學(xué)生們害怕寫作，不愿意上寫作課，更加不喜歡動筆寫作，總抱怨寫作難，卻不曾邁出學(xué)習(xí)以及提高的步伐。二現(xiàn)時的教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)的主要原因1.學(xué)生英語基礎(chǔ)太差，普遍水平低下學(xué)生的語法知識，時態(tài)，基本句型掌握得不夠牢固，因此，寫作一直是學(xué)生的老大難科目。盡管學(xué)生們都希望提高寫作能力，也知道寫作是非常重要的科目，但是，找不到方向，同時，也不愿意太認真地投入時間去鉆研。2.缺乏貼近

3、學(xué)生實際情況的寫作教材現(xiàn)有教材普遍存在詞匯量大，閱讀難度太深，涉及面廣，覆蓋了語法，翻譯，閱讀等等大量的詞匯和知識點。過份沉重的教材不符合“以應(yīng)用為主，以足夠為度”的教學(xué)指導(dǎo)方針。學(xué)生通過一段時問的模仿練習(xí)，已了解了相當(dāng)內(nèi)容的句型，但要做到完全掌握，一定要及時復(fù)習(xí)并不斷鞏固。進行模仿教學(xué)能夠使命學(xué)生對英語產(chǎn)生了極其濃厚的興趣，一但開始書寫練習(xí)，學(xué)生就會感覺找到提高寫作能力的方向。2.編寫適合高職高專學(xué)生的英語寫作教材高職高專英語寫作教材

4、既要體現(xiàn)綜合語言能力運用的提高以及針對高職高專的教育特點進行教材的撰寫。針對學(xué)生語法，時態(tài)，基本句型的基礎(chǔ)，編寫相應(yīng)的句型，讓其進行仿寫，讓學(xué)生在具體的實踐里面掌握語法，句型，篇章的結(jié)構(gòu)，從而達到以點及面的目的。為了能夠讓學(xué)生及時了解英語寫作中容易犯的錯誤，并且加以改善，在每單元后面應(yīng)該加入學(xué)生習(xí)作以及具體的評價，給予高職高專學(xué)生一個自我參考，自我評價的機會，在學(xué)生習(xí)作里面吸取教訓(xùn)，從而指導(dǎo)具體的英語寫作。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電腦多媒體