基于“專企融合”的現(xiàn)代學(xué)徒制探索與實(shí)踐

1、基于基于“專企融合專企融合”的現(xiàn)代學(xué)徒制探索與實(shí)踐的現(xiàn)代學(xué)徒制探索與實(shí)踐在面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高職軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究中，現(xiàn)代學(xué)徒制具有一定的重要作用?，F(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)方式與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的一種“學(xué)校與企業(yè)合作式的職業(yè)教育制度”，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制的發(fā)展[1]。趙志群等[2]通過(guò)回顧建國(guó)后的學(xué)徒制發(fā)展，分析了我國(guó)學(xué)徒制的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了現(xiàn)代學(xué)徒制的核心理念是校企合作的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制的研究與人才培養(yǎng)模式的改革是

2、密切相關(guān)的，王振洪[3]認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)一步深化了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，系統(tǒng)闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施要素；孟迪云等[4]提出了讓企業(yè)參與職業(yè)教育，企業(yè)成為育人主體，推行多元評(píng)價(jià)制度與考核標(biāo)準(zhǔn)，建立多元化的校企合作模式等。1現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐背景和存在的問(wèn)題從現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐的情況來(lái)看，存在著對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制概念理解不一的現(xiàn)象。有些把某種定制班作為現(xiàn)代學(xué)徒制，沒有弄清楚現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵；有些把只需通過(guò)短期培訓(xùn)就可以勝任崗位的做法當(dāng)作現(xiàn)代學(xué)徒制來(lái)

3、宣傳，只是在企業(yè)做簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，并沒有在企業(yè)工作中獲得足夠的學(xué)習(xí)教育。在現(xiàn)代學(xué)徒制的研究中，開展現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐的專業(yè)分布很廣，約覆蓋了83個(gè)不同的專業(yè)[5]。目前尚未看到哪些專業(yè)適合現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)研究，也未見在校企合作模式的基礎(chǔ)上如何開展現(xiàn)代學(xué)徒制研究的相關(guān)報(bào)道。下面將結(jié)合東的知識(shí)是用書面文字或地圖、數(shù)學(xué)公式來(lái)表達(dá)的，這只是知識(shí)的一種形式，還有一種知識(shí)是不能系統(tǒng)表述的。如果將前一種知識(shí)稱為顯性知識(shí)的話，那么就可以將后一種知識(shí)稱為緘默

4、知識(shí)。緘默知識(shí)不能通過(guò)語(yǔ)言、文字或符號(hào)進(jìn)行邏輯的表達(dá)。教育教學(xué)中的技術(shù)、能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均屬于“緘默知識(shí)”，這一點(diǎn)在技能程度要求高的IT專業(yè)中特別重要，現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)非常明顯。⑷“專企融合”模式東忠軟件學(xué)院是學(xué)校（軟件技術(shù)專業(yè)）和東忠集團(tuán)合作成立的一個(gè)校企共同體，是學(xué)校“專企融合”三級(jí)學(xué)院，其特點(diǎn)是軟件技術(shù)專業(yè)和東忠集團(tuán)的深度融合，即專企融合；學(xué)校和企業(yè)在合作過(guò)程中雙方遵循共同規(guī)劃、共同組織、共同建設(shè)、共同管理、共享成果的原則；“專企融

5、合”模式是在“校企共同體”背景下提出的一種新的模式[6]。由于崗位所培養(yǎng)的專業(yè)技能要求高，培養(yǎng)周期長(zhǎng)，東忠集團(tuán)希望改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生有更多的時(shí)間在企業(yè)里工作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代學(xué)徒制與情境學(xué)習(xí)的理論相吻合，很適合習(xí)得那些重要的“緘默知識(shí)”知識(shí)和技能[7]，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需求，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班就應(yīng)運(yùn)而生了。2.2基于“專企融合”的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施模式主要內(nèi)容⑴簽訂協(xié)議一是學(xué)校和企業(yè)簽訂合作培養(yǎng)框架協(xié)議，協(xié)議中明確在現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)中學(xué)校和企