26429.日本現(xiàn)代學(xué)徒制研究

1、中圖分類(lèi)號(hào)：G71UDC：300訝I(yíng)￡解■q罵(I砷密級(jí)：’函與必：學(xué)校代碼：碩士學(xué)位論文(職業(yè)教師)日本現(xiàn)代學(xué)徒制研究公開(kāi)10094TheResearchofModemApprenticeshipinJapan作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：研究方向：論文開(kāi)題日期：王默孫志河研究員職業(yè)技術(shù)教育學(xué)比較職業(yè)教育2016年6月17日二。一七年三月十七日h拿丈乒D●摘要日本作為第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國(guó)能夠在戰(zhàn)后極短的時(shí)間內(nèi)就迅速發(fā)展成為第二經(jīng)

2、濟(jì)強(qiáng)國(guó)，一躍躋身于現(xiàn)代化國(guó)家的行列，不得不承認(rèn)是現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)日本職業(yè)教育所產(chǎn)生的巨大影響。目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，高技術(shù)人才短缺已成為制約我國(guó)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，也是職業(yè)教育亟待解決的難題。2014年8月25日，教育部印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，提出各地要高度重視現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平。本文對(duì)日本學(xué)徒制發(fā)展的歷史脈絡(luò)進(jìn)行了梳理，并對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制開(kāi)展較為成

3、功的日本企業(yè)教育進(jìn)行了剖析，總結(jié)了企業(yè)教育的特點(diǎn)，用于對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展和現(xiàn)代學(xué)徒制教育的實(shí)施提供參考。本論文分為五章。第一章為緒論，主要介紹本文的研究背景、目的和研究意義以及回顧國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并對(duì)學(xué)徒制、工廠學(xué)徒制和現(xiàn)代學(xué)徒制的概念進(jìn)行了界定。第二章對(duì)日本江戶(hù)時(shí)代的傳統(tǒng)學(xué)徒制和近代的工廠學(xué)徒制進(jìn)行了梳理，闡述了日本江戶(hù)時(shí)代的傳統(tǒng)學(xué)徒制和近代工廠學(xué)徒制的產(chǎn)生的歷史背景、社會(huì)背景和經(jīng)濟(jì)背景，并分別介紹了傳統(tǒng)學(xué)徒制和工廠學(xué)徒制的主要開(kāi)展

4、形式，并總結(jié)出傳統(tǒng)學(xué)徒制和工廠學(xué)徒制的特點(diǎn)。第三章對(duì)日本現(xiàn)代學(xué)徒制的產(chǎn)生進(jìn)行了梳理，以歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化為背景對(duì)日本現(xiàn)代學(xué)徒制的產(chǎn)生進(jìn)行了介紹，并對(duì)日本現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。第四章主要將日本現(xiàn)代學(xué)徒制所特有的企業(yè)教育進(jìn)行了剖析，從政策、制度及實(shí)施三個(gè)方面對(duì)日本企業(yè)教育進(jìn)行了闡述，分析了當(dāng)前日本企業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)與特點(diǎn)。第五章依據(jù)日本現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展和現(xiàn)代學(xué)徒制教育的實(shí)施提出改進(jìn)措施。Il關(guān)鍵字：曰本學(xué)