元素周期律教學設計

1、元素周期律教學設計元素周期律教學設計.doc元素周期律教學設計.doc《元素周期律》教學設計無錫市蕩口中學陸靜娟【教材分析】1《化學課程標準》的要求：結合有關數(shù)據(jù)和實驗事實認識元素周期律，了解原子結構與元素性質的關系。2教材分析：本節(jié)課是江蘇版化學必修2專題1第一單元《核外電子排布與周期律》的“元素周期律”的教學內(nèi)容。專題1《微觀結構與物質的多樣性》著力引導學生從結構的角度去認識和把握物質的性質，進而逐步展現(xiàn)化學學科中“結構—性質—用途

2、”的主線，是《化學1》相關內(nèi)容的深化和拓展。本單元是在江蘇版化學必修1專題1第三單元《人類對原子結構的認識》的基礎上進一步認識學習元素性質和原子結構的關系，從而認識元素性質周期性變化的規(guī)律?！緦W情分析】學生在初中的學習中已初步認識原子的構成、原子核外電子的排布規(guī)律，對元素周期表也有了最基本的認識，通過高中《化學1》的學習學生對原子的結構又有了進一步認識，所以學生已基本具備通過原子結構的知識分析歸納元素原子核外電子排布規(guī)律的能力，也完全可

3、以通過閱讀資料、動手實驗等方法探究歸納元素性質周期性變化的一般規(guī)律。【設計思路】通過核電荷數(shù)1~18號元素原子結構示意圖設置情景，讓學生在比較這些元素原子結構異同的基礎上，激發(fā)學生認尋找規(guī)律。歸納、回答：1~2號元素：電子層數(shù)相同，都是1，最外電子層上的電子數(shù)從1到2。3~10號元素：電子層數(shù)相同，都是2，最外電子層上的電子數(shù)從1遞增到8。11~18號元素：電子層數(shù)相同，都是3，最外電子層上的電子數(shù)從1遞增到8。復習舊知識，引發(fā)新知識。

4、從學生熟悉的元素入手，增強學生對新知識的親切感，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納問題的能力。[歸納]以核電荷數(shù)1~18的元素原子核外電子排布為例發(fā)現(xiàn)，隨著元素核電荷數(shù)的遞增，元素原子最外層電子的排布呈現(xiàn)周期性變化，除H、He元素外，最外電子層上的電子數(shù)重復出現(xiàn)從1遞增到8的變化。閱讀教材第3頁，觀察圖13。認識“重復出現(xiàn)”，體會“周期性變化”[板書]一、核外電子排布的周期性變化：除氫和氦外，隨著元素核電荷數(shù)的遞增，元素原子最外層電子的排