初中化學教學論文新課標指導下的新實驗

1、新課標指導下的新實驗新課標指導下的新實驗在學習《化學課程標準》實踐人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《化學》的過程中對新時期的實驗教學有如下深刻的體會。1新的實驗理念新的實驗理念化學是一門以實驗為基礎的科學新課標更重視化學實驗新的實驗理念在師生、生生互動中更能體現。首先新課標把化學實驗看作是學生積極主動獲取知識和解決化學問題的實踐活動把化學實驗與學生的發(fā)展和終身需要有機結合。把為了知識的掌握和鞏固做實驗為了技能的熟練和應用做

2、實驗為了證明某些事實的正確性做實驗的思想淡化了摒棄了為應付考試去做實驗的做法讓實驗真正成為學生體驗生活從生活到實驗又從實驗到社會的橋梁。其次新課標把化學實驗看作是學生經歷和體驗科學探究的活動把激發(fā)化學學習興趣增進對科學的情感與化學實驗有機結合。改變了按預先設計好的填充式實驗報告來做實驗的做法改變了按教材要求事先設定的方案來做實驗的框架改變了按實驗考查要求來做指定內容的訓練更改變了按中考實驗指揮棒來做串聯式的復習實驗的弊端讓化學實驗真正地

3、回到了學生中讓學生親歷實驗過程不管成功與否學生能參與實驗過程學習科學探究的方法培養(yǎng)科學探究意識初步形成科學探究能力。第三新課標把化學實驗看作是學生學習和發(fā)展的延伸和拓展把化學實驗與學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有機結合。把驗證實驗對比實驗復習實驗應考實驗的思想淡化更側重科學探究的過程與學生的個性的有機結合更側重科學探究精神的培養(yǎng)。從演示實驗到學生實驗到家庭實驗到興趣實驗到探究實驗實驗的力度步步加強步步加深更深層次貼近學生貼近生活實際。把學生科學探究

4、作為一級主題重新定位化學實驗的價值取向———為學生現時發(fā)展和終身學習的需要為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)打下堅實的基礎。新實驗為學生提出問題猜想和假設制定計劃進行實驗收集證據解釋與結論反思與評價表達與交流提供了很好的平臺。學生在親身經歷、參與的過程中形成新的實驗理念———實驗是一種科學素養(yǎng)。2新的實驗內容新的實驗內容新教材利用實驗更好營造和諧、民主、平等的課堂教學氛圍利用實驗更好實施轉變學生的學習方式。首先新教材淡化了學生實驗和演示實驗的界限。新教

5、材中共設計了53個實驗但并未指明是演示實驗。如第一單元前四個實驗教師完全可以不做讓學生到實驗儀器室首先教師必須更新實驗理念。化學實驗對初中學生來說是他們盼望做的教師對化學實驗的理解也必須站在至高點上。要由講實驗、教學生考實驗和背實驗向教會學生親自動手做實驗轉變要淡化演示實驗向師生互動、生生互動的實驗模式轉變由驗證實驗向探究實驗轉變要樹立全新的學生實驗觀念讓學生知道實驗能力也是一種科學素養(yǎng)。教師應是學生實驗的引導者是學生實驗的伙伴是探究實

6、驗的合作者。其次教師必須重構全新的實驗方式。由驗證某種結論說明某種事實的實驗方式轉變到實驗探究中讓學生經歷科學探究的過程轉變讓學生體驗科學探究的過程、方法感受探究的興趣。教師要把實驗交給學生讓化學實驗成為學生學習變革的突破口。讓化學實驗成為師生、生生民主、和諧、平等交往的紐帶。第三教師必須建立全新的評價體系。以前實驗現象是否與教師的描述、課本的描述相同得到的結論是否與教師或課本的結論相同是評價實驗的重要標準。新課標、新教材、新實驗則要求

7、化學實驗的評價是開放的、多角度的、全方位的要求過程與結果評價同等重要。什么是演示實驗什么是學生實驗沒有嚴格的評價標準要求教師更多地讓學生動手更多地讓學生探究更多地把課堂與課外實驗有機地結合讓學生有足夠的時間和空間進行假設、設計、合作、交流、反饋、小結讓他們大膽地想、大膽地說、大膽地問、大膽地做哪怕結論與事實有不同學生的參與、學生的體驗、學生的探究精神的培養(yǎng)才是評價的真諦。我想教師把自己當作學生的伙伴置于學生中將會其樂融融學生也定能受益匪