《雨點》說課稿（三篇）

1、《雨點》說課稿（一）《雨點》說課稿（一）《雨點》說課稿一、教材分析尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說課的內(nèi)容是《雨點》，它是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元第二課。這是一首兒童詩，全詩四句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。它描寫了雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。本單元為春光篇，它們描述了無限美好的祖國春光?！队挈c》位于四篇課文中

2、的第二課，上承《春筍》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇從積累語言、發(fā)展思維入手的新課例。二、教學(xué)目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一、二年紀(jì)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，一年級的閱讀教學(xué)又把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書、生動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。本著這種理念、對教材的鉆研和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我確定第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：正確、流利

3、、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)作想象能力和表演能力。2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受雨點樂趣。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。4、教學(xué)重、難點：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點，體會雨點的快樂心情作為教學(xué)難點。三、教學(xué)設(shè)想這篇課文內(nèi)容淺顯易

4、懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，結(jié)合學(xué)生實際，我選用了“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要”?！缎抡n標(biāo)》也指出“語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能”。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我及時給學(xué)生提供展示的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點還會落到哪里，會有什么變化？比一比，說一說，畫一畫，這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活

5、，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。五、板書設(shè)計好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。本課我形象直觀地抓住重點詞語，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。整堂課教學(xué)，我始終把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在悅耳動聽的音樂中，愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動畫中欣賞雨點的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙。輔以“思、議、評、演”等手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主合

6、作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法，這體現(xiàn)了對學(xué)生個體的尊重，又是對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，同時海注重了語言的積累，將表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)的快樂，給學(xué)生一個表現(xiàn)自我的舞臺?！队挈c》說課稿（二）《雨點》說課稿（二）19世紀(jì)德國教育家第斯多惠形象地指出：“一個真正的教師指點給學(xué)生的不是已投入千百年動蕩的現(xiàn)成的大廈，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他一起建造大廈，教他建筑”。這精辟的論述，強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生入知識之門，上科學(xué)之路，教會學(xué)生