體育教學特點和規(guī)律

1、體育教學特點及規(guī)律,目錄,研究概況,體育教學的特點,體育教學的規(guī)律,舉例說明,4,1,2,3,前言,前言,體育教學過程是以教師為主導，學生為主體的認知過程。探討體育教學過程的本質(zhì)特征、規(guī)律及一般模式。其目的是為了推動體育教學質(zhì)量的提高，實現(xiàn)體育教學過程的全面教育和全面發(fā)展的現(xiàn)代教學思想。學校體育是學校教育的重要組成部分，它對提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人材有十分重要的意義。近年來，隨著學校體育教學改革的不斷深入和發(fā)展，雖然取

2、得了一些成績，但還是存在一些弊端。其中，突出的表現(xiàn)是在體育教學過程中如何實現(xiàn)兩個最基本的轉(zhuǎn)變：即以教師、書本為中心，向以學生為主體、學生活動為中心的教學思想的轉(zhuǎn)變；以單純的知識傳授，向以學生的素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變，追求教學過程對學生的全面教育和全面發(fā)展。體育教學過程是在教師的指導下，學生對體育活動的種認識過程。在這個過程中，教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段4個要素，構(gòu)成了教學過程相互聯(lián)系、相互影響的動態(tài)結(jié)構(gòu)，其中任何一個要素發(fā)揮不

3、好，教學的效果就會受到影響。探討教學過程的特征和規(guī)律，理安排教學過程中各要素的關(guān)系，建立和完善體育教學過程的模式，對提高教學過程的教育質(zhì)量和水平有著積極的意義。,,研究概況,在中國的教育體制下，對于體育教學的特點研究大致分為：1、中小學體育教學特點2、高校體育教學特點3、職業(yè)高中體育教學特點4、體育教學特點與體育教學評價體育教學過程的規(guī)律是體育教學過程中普遍存在的必然聯(lián)系，它是客觀存在的不以人的意志為轉(zhuǎn)移的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。體育

4、教學過程的規(guī)律是經(jīng)過往復循環(huán)的“實踐—認識—再實踐—再認識”過程，對體育教學過程各要素之間聯(lián)系的領(lǐng)悟，進而對其進行抽象的概括和總結(jié)而形成的本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。自覺運用體育教學過程的規(guī)律，能夠提高體育教學的有效性。,,體育教學特點,1. 教學目標的多元性體育教學目標既有強身健體、提高運動技能的目標，有調(diào)節(jié)情感、提高心理素質(zhì)的目標，也有促進交往，建立和諧關(guān)系，規(guī)范運動行為，促進社會化等的目標。體育教學目標受政治、經(jīng)濟的制約影響比較大

5、，在特殊的社會背景下，往往還會出現(xiàn)代償性目標，如建國初期的軍事與勞動目標。體育教學目標的多元性與其它學科教學目標相比，有過之而無不及。2. 授課活動的復雜性為提高教學的有效性，體育教師課堂教學特點非常突出。不僅需要組織有序得當，還需要調(diào)控學生的運動負荷；不僅需要言傳指導，還需要動作示范；不僅需要具備一定的教學素養(yǎng)，還需要掌握運動技能。體育教師的教授不僅是體力活動，也是智力活動。體育教師不僅是知識技術(shù)的傳授者，也是活動的組織

6、者。由此可見，體育授課活動不是看著那樣簡單，較理論學科的授課活動要復雜。3. 身心互動的統(tǒng)一性對于體育運動學習來說，學生不僅要動身，還要動心，“身心”并用才能完成學習任務(wù)。體育教學單靠記憶、識記和理解不能掌握運動技術(shù)、形成運動技能，同樣也不能增強體質(zhì)。只有學生通過身心不斷進行運動體驗，來強化自身的本體感知覺，來促進新陳代謝的同化作用，才能形成技能，才能增強體質(zhì)。另外，學生在學習過程中身心互動性比較強，除了師生的互動外，還有

7、學生之間的互動，如相互保護與幫助，相互合作或競爭等。可見，學生在教學活動中，既有身體活動，也有心理活動，并且身心活動統(tǒng)一于教學過程中。,體育教學特點,4. 內(nèi)容編制的制約性體育教學內(nèi)容不僅包括體育理論知識內(nèi)容，還有身體鍛煉內(nèi)容和體育運動項目內(nèi)容，各內(nèi)容在教學中所占比重的多少，都將受到體育教學目標和教學時間制約。另外，雖然體育教學內(nèi)容中有些運動內(nèi)容之間邏輯性不是很強，但這些內(nèi)容也不能隨意編制，不僅要考慮內(nèi)容的功能與價值，還要考

8、慮學生的身心特點，還要切合當?shù)睾捅拘５膶嶋H情況。 5. 環(huán)境管理的重要性體育教學大都在室外或體育場館里進行，這些場地環(huán)境受外圍影響比較大，特別是戶外，還受季節(jié)和氣候的影響。另外，學生在體育活動中流動性的特點，也使開放性的教學環(huán)境的管理更加復雜。教學的安全性、健康性、有效性等都要求重視教學環(huán)境的管理。,體育教學的特點,以學生為主體,,,,,,,,,,,,教學目標,,,充分達到運動量,,,輔助德智全面發(fā)展,,,培養(yǎng)終

9、身體育意識,,,教學手段,,,教學內(nèi)容,,,教學環(huán)境,,,教師為主導,培養(yǎng)良好的體育興趣,,體育教學的規(guī)律,1.要遵循與學生身心發(fā)展水平相適應(yīng)的規(guī)律 教育和教學必須與學生身心發(fā)展水平相適應(yīng)，這是一條基本規(guī)律，體育課也必須遵循這條規(guī)律。體育課要促進學生的一般發(fā)展和特殊發(fā)展，這就要求體育課的目標要定得適當，教學方法，手段等也要適當。要達到這點，就必須了解學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，針對學生的“最近發(fā)展區(qū)”，促進其不斷發(fā)展。,體育教學的規(guī)律,

10、2. 要遵循學生生理和心理指標起伏變化規(guī)律 在體育課的教學活動過程中，學生生理和心理方面，都承受著不同強度和數(shù)量的負荷，引起一系列生理和心理指標的變化。由于在體育課的教學過程中，學生有各種不同的學習活動方式，如聽講、觀察、進行身體練習、幫助同伴以及休息等等，這些方式的改變，對學生身心有著不同的影響，于是學生機體生理指標和心理指標的變化便呈現(xiàn)出波浪型，這種高低起伏的變化是體育課教學特有的，是客觀存在的，體育課的進行要遵循這個規(guī)律，

11、保持合理的生理、心理起伏變化的節(jié)奏。,體育教學的規(guī)律,3. 要遵循感知、思維和實踐結(jié)合規(guī)律 體育課上學生大部分時間是在從事身體練習，耳、眼和機體等感官直接感知動作，大腦積極思考如何行動，機體去協(xié)調(diào)做動作，其中，直接感知是基礎(chǔ)，思維是核心，實踐是歸宿。這三個環(huán)節(jié)是緊密結(jié)合的，缺少哪一個都會影響體育課教學的效果。因此，這也是體育課必須遵循的。,體育教學的規(guī)律,4. 要遵循掌握體育知識技能螺旋式上升的規(guī)律 體育課教學要向?qū)W生傳授有

12、關(guān)的知識、技術(shù)、技能等。一種知識、技術(shù)、技能掌握以后，如果不及時強化，就會遺忘或消退。在前面?zhèn)魇诘闹R、技術(shù)、技能，有時由于某種原因面中斷復習、鞏固，便會出現(xiàn)知識、技術(shù)、技能衰退現(xiàn)象，后面的體育課就應(yīng)改變這種現(xiàn)象，使前面學習的知識、技術(shù)、技能得到鞏固、完善和提高。所以，學生掌握體育知識、技術(shù)、技能螺旋式上升，也是體育課教學應(yīng)遵循的一條規(guī)律。,,舉例說明,merit,例：某初中三年級體育 課教案課的內(nèi)容：雙手頭上擲