把握語文教學特點 豐富學生人文素養(yǎng)

1、把握語文教學特點把握語文教學特點豐富學生人文素養(yǎng)豐富學生人文素養(yǎng)《秋天的懷念》教學反思牛營子小學李淑蘭《秋天的懷念》是著名作家史鐵生的作品，作者在文中深情的回憶了自己因為雙腿殘疾，對生活失去了信心，而重病纏身的母親體貼入微的照顧他，鼓勵他要好好活的親情往事。文章通過描寫母親撫慰發(fā)脾氣的兒子，隱瞞自己的病情，央求兒子看菊花，臨終牽掛兒女等幾件小事，表現(xiàn)母親的細膩和偉大。這篇課文是人教版高年級的一篇獨立閱讀課文，我有幸多次執(zhí)教過這篇感人摯深

2、的課文。最近，我通過對有關教學理論的學習，結合自己多次執(zhí)教該課的經(jīng)歷，對執(zhí)教這篇課文時的全程進行了深刻的反思，體會頗深。一、要充分把握語文教學特點，實現(xiàn)認知活動和情感活動的互相統(tǒng)一。心理學家的研究表明，語文學習的過程是以人的整體活動為基礎的認知活動和情感活動相統(tǒng)一的過程。如果沒有認知因素的參與，情感活動無法深入，學習任務也不可能完成；如果沒有情感因素的參與，學習活動既不能發(fā)生，也不能維持。能否準確把握語文教學這一基本特點，直接關系到教學

3、效果的好壞。如在第一次教授《秋天的懷念》時，我只注重了學生情感的渲染，而忽視了認知活動和情感活動應該是相統(tǒng)一的過程這一原理，影響了學生的情感活動的深入，授課效果并不理想。當時我的教學設計如下：在課始，我和學生共同回顧了頌揚母愛的名言，并飽含深情的演唱了閻維文的《母親》，學生閉上眼睛傾聽，在婉轉(zhuǎn)的音樂聲中我眼含熱淚聲情并茂的誦讀著課文，但是總是感覺學生的感情還不夠飽滿，無法真切的感受到作者強烈的情感體驗；而在教學過程中，學生又始終對母親的

4、痛苦無法體會到位，故而，對文章的理解和感悟始終缺乏深度。經(jīng)過深刻反思，我認識到問題的直接原因是整個教學活動中，未實現(xiàn)認知活動和情感活動的互相統(tǒng)一。首先，在課堂伊始，未對課文的背景進行深入細致的介紹，導致學生對文章的背景不了解，加之，在教學過程中，由于，而我又忽視了對作者母親所患的肝病的痛苦癥狀的說明，學生根本不清楚作者母親所體驗到的常人無法想象的病痛折磨和痛苦，自然無法深入的理解文本的情感，因此在文章內(nèi)容的理解和情感體驗上均不到位。為此

5、，在以后執(zhí)教《秋天的思念》一課時，在課前，我要求學生在閱讀前先搜集文章的背景資料進行認知，在認知的基礎上進行課前閱讀，體會文章的思想內(nèi)涵和濃郁的感情氣息。在課堂的導入階段，我再引導學生全面認知課文的背景以及作者的情況，向?qū)W生介紹：史鐵生于1952年，21歲的時候，突然的重病使他高位截癱，身有殘疾的他曾一度迷惘和消沉過，但正是在他身患重病的母親的鼓勵下，走出了人生的低谷，戰(zhàn)勝了病痛的折磨，克服了自卑、抑郁的病態(tài)心理，章有了一個全新的理解和

6、認識，并被作者深沉而濃郁的感情所震撼和感染，在此基礎上，我對原來的課堂設計進行了修改，通過試講，取得了很好的效果。因此，我也深刻的體會到：作為一名合格的語文教師，在教學過程中，深入鉆研教材的過程，其實也是自己受教育、受感染的過程，在備課時，教師要認真鉆研每一篇課文，反復讀，反復想，反復體會，反復體驗。把“情感性、體驗性的內(nèi)容”備到深處，將自己的思想感情和作品里的思想意境真正的融合在一起，為作品里主人翁的愛而愛，恨而恨，憂而憂，才能真正的

7、在教學中深深地感染學生。其次，我在教學過程中未有效指導學生引入生活體驗。如在第一次教學《秋天的懷念》時，大部分學生都能夠深切的體會到母愛的偉大，沉浸在低沉的情感體驗之中，但是，也有個別同學雖然感受到母親的偉大，卻始終無法感受到作者的愧疚與自責。針對這一問題，在以后講授課文時，我適時引導學生，向?qū)W生發(fā)問：“你們在生活中遇到困難時有向媽媽亂發(fā)脾氣的時候么？”大部分學生都說：“有。”我接著發(fā)問：“有給媽媽氣哭的么？”有的學生不好意思的說：“有

8、?！蔽医又龑麄儯骸翱吹綃寢屛难蹨I，你們的感受如何呢？”這時，整個課堂變得沉寂下來，我接著引導學生：“這篇文章的作者也曾經(jīng)向母親發(fā)泄心中的郁悶，當他知道錯了，想向母親道歉的時候，母親已經(jīng)不在了，下面讓我們充滿感情的朗讀一遍課文，體會作者此時的心情?！痹趯W生的朗讀聲中，我深切的感受到學生對整個文章的理解更加深入了，對表現(xiàn)作者對母親眷戀愧疚之情的語句朗讀得尤為飽滿。正是運用這種體驗式的教學方法，增強了學生的感悟能力，增強了學生對文字的

9、理解感知能力，同時也提高了他們對作者情感的把握和領悟能力。三、要高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)設與課堂教學相適應的情境。有人說我們使用漢語的民族是唱著歌來說話的，音樂是奇妙的，無論是雄壯激越，還是婉轉(zhuǎn)纏綿，都能給人以美的享受，古往今來許多教育家及名人都極為重視音樂的教育功能?？鬃诱f：“興于詩，立于禮，成于樂”。凡文質(zhì)兼美的文學作品，都是作者心靈的產(chǎn)物和情感的結晶，要使學生用心靈、用真情去擁抱作品。以視頻、聲音等信息為基礎的多媒體所包含