蘇教版四年級第八冊數學表格式 第五單元 解決問題的策略【3】2016.03

1、揚州市江都區(qū)真武鎮(zhèn)濱湖小學蘇教版四年級數學第八冊教學設計1第五單元解決問題的策略【3】第五單元解決問題的策略教材簡析四年級上冊里的解決問題策略，利用數量之間的對應關系，通過“列表”等形式整理條件和問題。本單元的解決問題策略，通過畫示意圖表示實際問題里的數學信息，借助圖畫直觀探索解決問題的步驟與方法。列表和畫圖都是解決問題常用的策略，其主要作用在于促進正確理解題意，幫助分析數量之間的聯系，形成解題思路。由于列表和畫圖的整理形式與方法不同，

2、把它們分開編排有利于教學。學生可以集中精力學習每一種方法，體會其思想，學會其技能，體驗其應用價值，逐漸內化成自己解決問題的策略。在第一學段的教科書里，曾經出現過直條圖、線段圖以及其他形式的示意圖，這些都是教學本單元內容的基礎。在著重教學畫圖策略的時候，如果能適當聯系列表整理的策略，會使畫圖的效果更好。像這樣使解決問題的策略趨于多元化、綜合化，有利于提高解決問題的能力。教學目標1.以現實情境引發(fā)自覺的枚舉活動。從教材的角度講，枚舉是教學的

3、新知識，而學生在日常生活中或多或少都曾經進行過枚舉活動，具有簡單枚舉的經驗，這是可以利用的教學資源。2.逐漸增加問題的復雜程度，逐步學會枚舉方法。枚舉的適用面是比較寬的，許多問題都可以用它解決。枚舉策略是在實踐中形成的，逐步學會枚舉方法是教材的第二條線索。3.回顧解題活動，體驗枚舉。感悟和體驗是認識枚舉策略的重要渠道。“提出實際問題—解決實際問題—回顧再認解題活動”是教材設計的又一條教學線索，各道例題都按這條線索編寫，并為教學預留感悟、

4、體驗枚舉活動的時空。教學重點難點重點：經歷用列舉的策略解決簡單的實際問題的過程，能通過不遺漏，不重復的列舉找到符合要求的所有答案。難點：在對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性培養(yǎng)學生思考數學問題的條理性、有序性，發(fā)展思維能力。揚州市江都區(qū)真武鎮(zhèn)濱湖小學蘇教版四年級數學第八冊教學設計3課題解決問題的策略【1】授課日期教學內容教科書P48～P49例1、“練一練”，P52“練習八

5、”第1～4題。教學目標1.運用畫線段圖的方法整理已知條件和問題，理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。2.掌握畫線段圖分析問題的方法，感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處，培養(yǎng)學生運用線段圖進行分析問題的意識。3.培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，鼓勵學生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng)新的精神。教學重點理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。教學難點掌握畫線段圖分析問題的方法，培養(yǎng)學生運用線段圖進行分析問題的意識。教學準備課件

6、教學步驟教師活動學生活動二次備課一、復習鋪墊，揭示課題1.課件出示：小明買3本故事書用了27元，小軍買了5本同樣的故事書需要多少元？（1）將題目中的信息整理到下面的表格中。小明（）本（）元小軍（）本（）元（2）分析表格中的信息，明確解題思路。引導學生明確：可以先算出一本故事書多少元，再計算出5本故事書多少元。2.談話導入。剛才我們采用了哪種解決問題的策學生讀題學生獨立填表學生獨立解答。一本故事書：273=9（元）5本故事書：95=45（