淺談初中英語教學策略與方法 實驗中學 李建紅

1、淺談初中英語教學策略與方法興縣實驗中學李建紅內(nèi)容摘要：教學策略是教學方法的指導，好的教學方法有促進教學策略的形成。以下是談論的教學策略與方法：一：教學激發(fā)情感，知識滲透思想。二、展示個性教學，激發(fā)學習興趣。三、優(yōu)化教案，吃透兩頭，把握中間。關鍵字：教學策略方法情感興趣優(yōu)化教案策略被人稱之為大方法，我們可以通過策略與方法之間的轉(zhuǎn)換來確保教與學的方向性和有效性，一個探索型教師可以從學生經(jīng)驗型的方法運用中通過歸納總結，去粗取精，來確定自己的教

2、法，通過對教法的篩選和辯證思考，形成教學策略。一名探索型的學生又可以從教學策略中獲得學習策略，通過學習策略具體化，將學習策略轉(zhuǎn)化為具體的學法?？梢哉f，好的學習習慣和學習方法是教學策略體系建立的基礎，完備的教學策略體系又是學習方法指導的前提。在策略導向的基礎上，老師將學習方法研究作為教學的突破口，以學法定教法，以教法導學法，以策略篩教法。下面就英語教學策略與方法談談自己的看法。一、教學激發(fā)情感，知識滲透思想。教學是充滿情感的教學活動。情感

3、態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習興趣的相關因素。因此，培養(yǎng)興趣、建立自信、強化合作意識就構成學生穩(wěn)定的情感態(tài)度的支撐三角。初中生多為情感而學，因此情感的激發(fā)和情感的挖掘在教學中起邊環(huán)境的顏色來教學，比較形象、直觀。又如在教學Whatdoeshelooklike時，直接把把班上的學生進行比較。便知高低胖瘦這些形容詞，并且長發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、直發(fā)都很直截了當?shù)爻尸F(xiàn)在學生面前。3、通過有意識地“放棄”部分知識來激

4、發(fā)學生興趣。在生活中，善于放棄的人生是快樂的人生，因此有人說，“善于放棄”是人生的最高境界。一個人若不知道何時該停止一些無望的追求，他的生活會痛苦不堪。教學亦同此理，老師有時暫時放棄部分教學內(nèi)容，在解放學生的同時，將教師自己從課時任務壓力中解放出來。例如在教學單詞的時候，有些單詞不是黑體字單詞，只是因為在教學閱讀文章時，需要知道的，這些單詞就不需要做重點記憶，然而如果把這些東西都作為重點的話，學生記得很多，同時也會把重要的單詞忘記。如果

5、把這些東西放棄，學生就會很輕松，同時也能夠把重點單詞記得很牢固，給學生較少的單詞，學生會很快樂的記住，也就越來越喜歡學。4、通過適當拓寬知識面來激發(fā)學生興趣。學生永遠會對與他們生活息息相關的新知識保持興趣和追求，因此適當拓寬課本知識成為教學的一個亮點?！斑m當拓寬”中“適當”為原則，以教學需要為前提，以激發(fā)興趣為目標。例如在教學sptsstar時，問問學生們知道哪些運動明星。姚明是中國著名的籃球運動員，現(xiàn)效力于NBA的休斯頓火箭隊。邁克爾