談?wù)f課理論、寫作模式及量標(biāo)

1、談?wù)f課理論、寫作模式及量標(biāo)摘要:根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合教學(xué)大綱(新課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材，并考慮學(xué)生的實(shí)際情況等因素提出了新的說課寫作棋式制定出了相應(yīng)的新的說課量標(biāo)。關(guān)鍵詞：說課理論i寫作棋式i量標(biāo)1.1說課來《“說課”這一教研活動(dòng)最早誕生于河南新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)。1987年底，紅旗區(qū)為參加市“教壇新秀”的評(píng)比需要選出本區(qū)的參賽選手但因時(shí)值期末課程已經(jīng)結(jié)束，采用上課評(píng)選的方式已經(jīng)不可能這時(shí)有人提出選幾堂課重點(diǎn)聽一聽教師的課堂設(shè)計(jì).聽后

2、大家都認(rèn)為這種方式省時(shí)、高效、簡(jiǎn)便易行，而且還能評(píng)考出教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平和教學(xué)能力，于是借鑒戲劇界導(dǎo)演給滇員“說戲”一詞，遂把這種教研活動(dòng)取名為“說課”。當(dāng)前大多數(shù)中小學(xué)教師學(xué)歷已達(dá)標(biāo)但是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)教育理論，開展教研活動(dòng)是提髙教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要措施但存在著學(xué)習(xí)教育理論跟日常教學(xué)工作結(jié)合不夠、教研活動(dòng)流于形式的問埋沒有收到預(yù)期效果。因此需要探索提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的新途徑.說課能使教師將學(xué)習(xí)教育理

3、論、開展教學(xué)研究與日常教學(xué)工作結(jié)合起來，能使教研活動(dòng)落到實(shí)處是大面積提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的新形式。近兩年來，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在招聘師范學(xué)生時(shí)都要求他們說課，以說課的形式來全面考査學(xué)生的師范技能、教育教學(xué)能力、教研能力，為使學(xué)生更快、更好的適應(yīng)以說課的方式去應(yīng)聘工作我們?cè)凇皩W(xué)科教學(xué)概論”這門課程的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生開設(shè)了“說課”講座并很抓了“說課”實(shí)踐環(huán)節(jié)，取得了一定成效，受到了招聘學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。1.2說課理論包括說課的概念、內(nèi)容、基礎(chǔ)、實(shí)質(zhì)、特

4、點(diǎn)、作用等[1]。說課是教師面對(duì)同行或其他聽眾，采用講述的方式深人的分析教材和學(xué)情等介紹教學(xué)設(shè)計(jì)及其根據(jù)的教研活動(dòng)。說課有以下六個(gè)方面的作用。改進(jìn)備課工作：讓教師認(rèn)識(shí)備課的基本規(guī)律，掌攞先進(jìn)的備課方法，形成恰當(dāng)?shù)膫湔n思路。強(qiáng)化備課管理：領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)抽教師說一個(gè)課題的全部或某些方面，了解教師備課的態(tài)度和水平促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n。落實(shí)教研活動(dòng):說課研究的課題要具體，內(nèi)容要明確，說課教師要寫講稿，準(zhǔn)備要比較充分研究要能夠深人。促進(jìn)教研結(jié)合：說課，

5、就是說具體課題的教學(xué)并要對(duì)具體課題進(jìn)行深人的研究，說課能起著聯(lián)系教學(xué)與教研的紐帶作用。推動(dòng)理論學(xué)習(xí)：說課要說出為什么這樣做，說出根據(jù)。由此可見，不學(xué)教育理論是不行的這就促使教師帶者間題去學(xué)習(xí)教育理論使教胄理論學(xué)習(xí)的自覺性增強(qiáng)，實(shí)效性提高。深化教學(xué)改革:說課要求說教法、學(xué)法這就促使教師學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法知識(shí)提高教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)的能力，從而推動(dòng)教學(xué)改革的深人開展。2說課的內(nèi)容與基礎(chǔ)2.1說課的內(nèi)容主要包括學(xué)情分析、教材分析、教法設(shè)想和學(xué)法指導(dǎo)

6、、媒體設(shè)計(jì)(指教具和學(xué)具）、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)主要方面每個(gè)方面都有一些內(nèi)容要說出其根據(jù)。說課的根據(jù)主要有三類：教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論大綱要求.教材和學(xué)情等方面的特點(diǎn)傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、滲透徳育等方面的需要。2.2說課的基礎(chǔ)馬克思主義哲學(xué)思想以及系統(tǒng)論、信息論、控制論等基本原理，這是說(1)編排意圖；（2)教材位置；（3)三維目標(biāo)；（4)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；（5)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其處理藝術(shù)。三、說教法與學(xué)法——教

7、法設(shè)想與學(xué)法指導(dǎo)四、說教學(xué)煤體——教具與學(xué)具五、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)六、說板書設(shè)計(jì)七、說教學(xué)片段展示八、說效果1、說“落實(shí)2、說“成敗3、說“改進(jìn)4.2說課評(píng)價(jià)量標(biāo)我制定的說課評(píng)價(jià)量標(biāo)分為說課和說課片段展示以及普通話、語言表達(dá)、表情、遵守時(shí)間三大部說課60分。其中說課講稿5分說學(xué)生情況分析3分說教材分析(包括編寫意圖、在教材中的地位和作用、三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其處理藝術(shù)等)各3分共計(jì)1S分.說教法設(shè)想及學(xué)法指導(dǎo)各2分共

8、計(jì)4分說煤體設(shè)計(jì)1分，說教學(xué)程序設(shè)計(jì)(在緊扣教材的前提下，對(duì)教學(xué)過程的總體框架設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)與層次設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)與突破教學(xué)難點(diǎn)的方法及手段設(shè)計(jì)探究與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中例題、練習(xí)題、檢測(cè)題的設(shè)計(jì)等）共計(jì)30分，說板書設(shè)計(jì)2分。說課片段展示全過程20分?其中運(yùn)用教學(xué)資源能力10分課件制作能力10分.普通話、語言表達(dá)、表情、遵守時(shí)間（20分).其中普通話5分語言表達(dá)5分表情5分，遵守時(shí)間5分?說課評(píng)價(jià)量標(biāo)一覽表一級(jí)指標(biāo)二級(jí)

9、指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)說課稿（5分）學(xué)情分析(3分）教材分析（15分）編寫意圖地位和作用三維目標(biāo)重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及處理藝術(shù)(3分）(3分)(3分）(3分）(3分）說課（60分）教法及學(xué)法U分）媒體設(shè)計(jì)(1分）教法學(xué)法(2分）(2分）教學(xué)程序設(shè)計(jì)(30分）教學(xué)過程總體框架設(shè)計(jì)（5分）知識(shí)結(jié)構(gòu)與層次設(shè)計(jì)（5分）突出教學(xué)重點(diǎn)與突破教學(xué)難點(diǎn)方法及手段設(shè)計(jì)（5分）探究與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)（5分）啟發(fā)性問題的設(shè)計(jì)（5分）例題、練習(xí)題、檢測(cè)題的設(shè)計(jì)（5分）