2019年上海理工大學攻讀碩士學位研究生初試考試-621《教育學》考試大綱

1、《教育教育學》考試大綱學》考試大綱緒論：教育學的研究對象；教育學產(chǎn)生與發(fā)展的階段；教育學的研究方法為什么教育學不等同于教育政策，也不等同于教育經(jīng)驗？第一章教育的概念?什么是教育質(zhì)的規(guī)定性?教育的基本要素?現(xiàn)代教育的特點第二章教育與人的發(fā)展?人的發(fā)展的內(nèi)涵；人的發(fā)展的特點；人的發(fā)展的規(guī)律?遺傳、環(huán)境、個體的能動性在人的發(fā)展中的作用?教育對人的發(fā)展的主導作用第三章教育與社會發(fā)展?生產(chǎn)力、社會經(jīng)濟政治制度、文化對教育的制約?教育的社會變遷功能

2、；教育的社會流動功能；教育的相對獨立性?以人為本的教育觀；教育的優(yōu)先戰(zhàn)略地位；教育公平第四章教育目的?教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)?教育目的的社會制約性；教育目的的價值取向的含義與基本類型；全面發(fā)展學說；綜合實踐活動第五章教育制度?教育制度的含義與特點；制約教育制度的社會因素；終身教育?現(xiàn)代學校教育制度的類型；現(xiàn)代學校教育制度的變革?我國現(xiàn)代學校教育制度的改革第六章課程?課程、課程方案、課程標準、教科書等概念；課程理論的

3、發(fā)展；活動課程與學科課程之爭；課程的一元化與多元化之爭；普通教育課程與職業(yè)技術(shù)課程之爭?課程目標設(shè)計的依據(jù)；課程目標的具體化與抽象化；課程目標的層次與結(jié)構(gòu)；課程目標體系；課程內(nèi)容的概念；課程內(nèi)容與教材、學習活動、經(jīng)驗的關(guān)系；課程內(nèi)容的選擇與組織?世界各國課程改革趨勢；我國基礎(chǔ)教育課程改革第七章教學（上）?教學的概念；教學的任務(wù)?“產(chǎn)婆術(shù)”教學；昆體良教學過程思想；夸美紐斯的教學過程思想；盧?班集體的概念；班集體的教育功能；培養(yǎng)集體的方法