學(xué)前兒童個(gè)性有關(guān)因素的發(fā)展

1、學(xué)前兒童個(gè)性有關(guān)因素的發(fā)展,,,,個(gè)性,個(gè)性是指一個(gè)人的整體精神面貌，是在活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的、穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。（人與人之間個(gè)性的差異主要體現(xiàn)在每個(gè)人待人接物的態(tài)度和言行舉止中，行為表現(xiàn)更能反映一個(gè)人真實(shí)的個(gè)性。 ）,,個(gè)性的結(jié)構(gòu),,個(gè)性傾向性系統(tǒng)自我意識(shí)系統(tǒng)個(gè)性心理特征,需要、動(dòng)機(jī)志向、世界觀等,自我評(píng)價(jià)自我體驗(yàn)自我監(jiān)控,氣質(zhì)能力性格,,,,第一節(jié) 學(xué)前兒童氣質(zhì),“氣質(zhì)是每一個(gè)個(gè)別人的最一般的特征

2、，是他們神經(jīng)系統(tǒng)的最基本的特征。這種特征在每一個(gè)人的一切活動(dòng)上都打了一定的烙印?！薄推章宸?一、氣質(zhì)的概述,（一）氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是人心理活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的心理特征。心理活動(dòng)的動(dòng)力特征包括，心理活動(dòng)的速度（如知覺(jué)的速度、言語(yǔ)的速度、思維的速度等），心理活動(dòng)的強(qiáng)度（如情緒體驗(yàn)的強(qiáng)度、意志努力的強(qiáng)度等），心理活動(dòng)的穩(wěn)定性（如注意的穩(wěn)定性、情緒的穩(wěn)定性等）和心理活動(dòng)的指向性（如內(nèi)向的和外向的）。,,氣質(zhì)在很大程度上受先天遺傳因素的影

3、響。剛出生的嬰兒就能體現(xiàn)出氣質(zhì)上的差別。后天的環(huán)境（社會(huì)、學(xué)校、家庭等）對(duì)氣質(zhì)有一定的影響，但不是根本性的，氣質(zhì)在后天成長(zhǎng)過(guò)程中變化不大。,（二）氣質(zhì)的心理特征,,（二）氣質(zhì)的心理特征,膽汁質(zhì)，這種人情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實(shí)真誠(chéng)、表里如一，行動(dòng)敏捷、生氣勃勃、剛毅頑強(qiáng)；但這種人遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。多血質(zhì)，這種人情感豐富、外露但不穩(wěn)

4、定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)；他們的弱點(diǎn)是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見(jiàn)異思遷。,,粘液質(zhì)，這種人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性略差但考慮問(wèn)題細(xì)致周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實(shí)實(shí)、沉默寡言、喜歡沉思、自制力強(qiáng)、耐受力高、內(nèi)剛外柔，交往適度、交情深厚；但這種人的行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩。抑郁質(zhì)，這種人情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想象豐富，不善交際、孤僻離群，

5、踏實(shí)穩(wěn)重、自制力強(qiáng)，但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。,高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型對(duì)照表,,二、兒童氣質(zhì)類型和表現(xiàn),托馬斯在1956年采用家長(zhǎng)問(wèn)卷法對(duì)141名兒童進(jìn)行了縱向研究，一直追蹤到成人。研究者定期收集家長(zhǎng)對(duì)兒童行為的描述，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析總結(jié)出氣質(zhì)的九個(gè)不同維度：活動(dòng)水平：以嬰兒活動(dòng)時(shí)限與不活動(dòng)時(shí)限的比例來(lái)衡量節(jié)律性：指身體各種功能活動(dòng)的規(guī)律。注意的轉(zhuǎn)移：指兒童依據(jù)環(huán)境刺激改變行為的程度。,,趨向與退縮：指兒童對(duì)環(huán)境中

6、的新事物做出趨向或退縮的反應(yīng)。注意的廣度或持久性：指兒童從事某種活動(dòng)時(shí)穩(wěn)定注意時(shí)間的長(zhǎng)短。適應(yīng)性：指兒童對(duì)環(huán)境中的變化能否很快的適應(yīng)。反應(yīng)強(qiáng)度：指反應(yīng)的能量水平。反應(yīng)閾限：指引起兒童反應(yīng)的最小刺激強(qiáng)度。心境質(zhì)量：指兒童持續(xù)的情緒狀態(tài)成分中是高興的時(shí)候多，還是不高興的時(shí)候多。,,上述九個(gè)維度中，節(jié)律性、適應(yīng)性、趨向與退縮、反應(yīng)強(qiáng)度和心境質(zhì)量五個(gè)維度與親子關(guān)系、社會(huì)化、行為問(wèn)題等有較高的相關(guān)。這些維度不同的組合就構(gòu)成嬰兒三種不同的

7、典型氣質(zhì)類型。容易撫育型：（占40%左右）有節(jié)律、愉快的，容易適應(yīng)新的經(jīng)驗(yàn)。撫育困難型：（占10%左右）節(jié)律差，接受新的經(jīng)驗(yàn)比較困難，對(duì)環(huán)境刺激傾向做出強(qiáng)烈的否定反應(yīng)。,,啟動(dòng)緩慢型：占15%左右。這類嬰兒安靜，不愛(ài)活動(dòng)，對(duì)環(huán)境刺激做出溫和低調(diào)的反應(yīng)。心境常是不開(kāi)朗的。對(duì)新經(jīng)驗(yàn)的適應(yīng)的速度比較慢。此外，研究中還有35%的兒童不符合上述三種典型的氣質(zhì)類型?？梢远x為中間型。,,注意：氣質(zhì)只有類型的差異，而沒(méi)有好壞的差別。每種氣質(zhì)都有

8、其積極的一面，也都存在著消極的一面。對(duì)于兒童的教育應(yīng)該在尊重和結(jié)合兒童氣質(zhì)差異的基礎(chǔ)上有差別的進(jìn)行。比如膽汁質(zhì)的兒童可以培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會(huì)冷靜、沉著和有耐心。對(duì)于抑郁質(zhì)的兒童則應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他的長(zhǎng)處，及時(shí)予以肯定，鼓勵(lì)他的自信心等?？鬃拥囊虿氖┙贪咐?第二節(jié) 學(xué)前兒童的性格,一、性格概述概念:性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征 。穩(wěn)定性是性格的主要特征。性格不是個(gè)性的全部，它只是個(gè)性心理特征的一部分，但這部分是

9、核心的部分。性格還具有社會(huì)意義，反映一個(gè)人精神面貌的的主要特征,,性格的表現(xiàn)在活動(dòng)中的表現(xiàn)：分析型和概括型、獨(dú)立型和依賴型等等在言語(yǔ)中的表現(xiàn)：話多與話少，語(yǔ)速慢與語(yǔ)速快等在表情、姿態(tài)、服飾上的表現(xiàn)：笑容滿面與滿面愁容、表情豐富與喜怒不形于色，彬彬有禮與大大咧咧，穿著鮮艷與著裝素雅等,二、學(xué)前兒童的性格特征,學(xué)前兒童性格尚處于萌芽階段，有如下特點(diǎn)：好動(dòng)：有別于多動(dòng)癥的好動(dòng)好奇、好問(wèn)：全力以赴、忘乎所以探索好模仿：模仿與兒童的

10、認(rèn)知發(fā)展關(guān)系密切好沖動(dòng)：情緒變化快，自制力不強(qiáng)，對(duì)行為過(guò)程缺乏思考。,第三節(jié) 學(xué)前兒童的自我意識(shí),自我意識(shí)是指主體對(duì)其自身的意識(shí)，是個(gè)性的重要組成部分。,一、自我意識(shí)概述,從形式看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。自我認(rèn)知是自我意識(shí)的認(rèn)知成分，是個(gè)體對(duì)自己身心特征和活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，包括自我觀察、自我覺(jué)知、自我概念、自我評(píng)價(jià)，其中自我概念和自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)知的最主要的方面。,,自我體驗(yàn)是自我體驗(yàn)的情感成分，是個(gè)體對(duì)自己

11、所持有的一種態(tài)度。它包括自尊、自信、自卑、自豪感、內(nèi)疚感和自我欣賞等。自尊是自我體驗(yàn)的重要體現(xiàn)。自我調(diào)控是自我意識(shí)的意志成分，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己思想、情感和行為的調(diào)節(jié)和控制。自立、自制、自主、自我監(jiān)督和自我控制等都屬于自我調(diào)控的范疇。,,從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括物質(zhì)自我、心理自我和社會(huì)自我。物質(zhì)自我：身體的生理特點(diǎn)，言行舉止及所有物的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，包括自己的家庭環(huán)境和家庭成員。心理自我：自己的智力、情感與人格特征以及所持有的價(jià)值取向和宗

12、教信仰等。社會(huì)自我：指人際交往中自己所承擔(dān)的角色和權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任以及自己在群體中的地位、聲望和價(jià)值的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。,二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展,（一）自我意識(shí)發(fā)展的過(guò)程1、對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)不能意識(shí)到自己的存在開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部分認(rèn)識(shí)自己的整體形象http://www.tudou.com/programs/view/O4AxS6VI7VI/意識(shí)到身體內(nèi)部狀態(tài)將名字與身體聯(lián)系起來(lái),,2、對(duì)自己行動(dòng)的認(rèn)識(shí)區(qū)分動(dòng)作與動(dòng)作對(duì)

13、象（1歲左右）出現(xiàn)最初的獨(dú)立性（1歲以后）支配自己的動(dòng)作,,3、對(duì)自己心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)意識(shí)到“愿意”與“應(yīng)該”的區(qū)別（3歲左右）出現(xiàn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和語(yǔ)言的意識(shí)（4歲左右）,,（二）自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)1、自我評(píng)價(jià)的發(fā)展自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的核心，是衡量自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。兒童自我意識(shí)的發(fā)展，主要表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。兒童自我評(píng)價(jià)具有如下特點(diǎn)：從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己的個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià),,從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品

14、質(zhì)的評(píng)價(jià)。（只是出現(xiàn)這種傾向）從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。2、自我體驗(yàn)的發(fā)展由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展、從生理性體驗(yàn)到社會(huì)性體驗(yàn)發(fā)展的特點(diǎn),,3、自我調(diào)節(jié)的的發(fā)展自我調(diào)節(jié)發(fā)展水平較低，3-4歲兒童堅(jiān)持性和自制性都很差，到了5-6歲才有了一定的堅(jiān)持性和自制性。,第四節(jié) 學(xué)前兒童性別化,將生物學(xué)上的性別與社會(huì)對(duì)性別的要求融進(jìn)個(gè)體的自我知覺(jué)和行為之中的過(guò)程就是兒童的性別化的過(guò)程。,一、兒童的性別差異,語(yǔ)言能力空間能力數(shù)學(xué)能力學(xué)校成績(jī)

15、成就動(dòng)機(jī),情緒的敏感性恐懼、懦弱和焦慮溫順和依從活動(dòng)水平抑郁攻擊性發(fā)展問(wèn)題,二、兒童的性別概念和性別角色,（一）性別概念1、性別認(rèn)同1.5-2歲之間兒童出現(xiàn)性別認(rèn)同。2歲半左右的兒童能正確回答自己的性別2、性別穩(wěn)定性3-4歲出現(xiàn)3、性別恒常性一般在6-7歲獲得性別恒常性的認(rèn)識(shí)。,二、性別角色,1、性別角色的發(fā)展性別角色是個(gè)體關(guān)于男性或女性各自適宜的行為方式和活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。2、性別角色的發(fā)展階段厄利安將6-1