初中化學教材分析與教學意見課件魯教版

1、魯教版初中化學教材分析與教學意見,一、魯教版初中化學教材的特點,教學內容進行了重新取舍,教學順序進行了重新調整,教學時間進行了重新分配,（一）教學時間進行了重新分配,1、上冊：,教參意見：新課共37節(jié)，單元復習考試10節(jié)，課標每周3節(jié)，應上16周新課。實際：每周4節(jié)，以16周新課計算，共上64節(jié)，其中新課48節(jié)，單元復習考試18節(jié)。,2、下冊：,教參意見：新課共10節(jié)，單元復習考試4節(jié)，課標每周3節(jié)，應上5周新課。

2、實際：每周4節(jié)，以6周新課計算，共上24節(jié)，其中新課20，單元復習考試4節(jié)。,第一單元 化學改變了世界第二單元 水和溶液第三單元 我們周圍的空氣第四單元 燃燒和燃料第五單元 常見的酸和堿第六單元 海水中的化學第七單元 金屬第八單元 化學與健康第九單元 化學與社會發(fā)展,,,魯教版初中化學教材教學時間的分配，更加有利于初中化學的教學安排。,結論：,（二）教學順序進行了重新調整,物質構成的奧秘第一單

3、元 化學改變了世界 第一節(jié) 奇秒的化學出現(xiàn)氧氣、水、氫氣、二氧化碳、氧氣的化學式（化學符號）第二單元 水和溶液 第三節(jié) 原子的構成（原子結構示意圖、離子符號）第三單元 我們周圍的空氣 第二節(jié) 物質組成的表示完善元素、化學式的概念，化合價、化學式的書寫,化學方程式第四單元 第二節(jié) 化學方程式的書寫第五單元 第四節(jié) 化學反應中的有關計算,元素及其化合物第三單元 第三節(jié) 氧氣第四單元 第一節(jié) （乙炔、碳和氧氣的多

4、種反應情況）（一氧化碳從毒性和可燃性認識）第四單元 第四節(jié) 二氧化碳的制取，碳酸鈣和碳酸氫鈣的相互轉化第八單元 金屬,酸、堿、鹽第五單元 常見的酸和堿第六單元 海水中的化學第七單元 金屬,溶液第二單元 水和溶液 第四節(jié) 物質在水中的溶解第六單元 海水中的化學 第二節(jié) 海水“曬鹽”,為什么要對教學內容的順序進行大調整？,1、達到突出教材微粒觀的意圖,化學學習的三種水平,從宏觀、微觀和符號三種水

5、平上認識和理解化學知識，并建立三者之間的內在聯(lián)系，是化學學習特有的思維方式 。,2、體現(xiàn)理論知識與事實知識的 穿插編排,第二單元 第二節(jié) 水的分解與化合 出現(xiàn)水的分解與化合反應文字表達達式,第三單元 第三節(jié) 性質活潑的氧氣氧氣實驗室制法（雙氧水）、性質（碳、鐵、石蠟）,第四單元 燃燒與燃料第一節(jié) 燃燒與滅火（乙炔、碳和氧氣的多種反應情況）有關反應文字表達式（一氧化碳從毒性和可燃性認識）,第四單 元第二節(jié) 化學反

6、應的表示化學方程式的書寫（磷、甲烷、鎂的燃燒，氫氧化鈉和硫酸銅）,第四單元 第四節(jié) 大自然中的二氧化碳二氧化碳的制?。ㄌ妓徕}和稀鹽酸）和性質（與水的化合和光合反應、氫氧化鈣），碳酸鈣和碳酸氫鈣的相互轉化,酸堿鹽,化學方程式書寫的編寫,,,,,,理論性知識與事實性知識穿插編排的形式，分層次、分階段地呈現(xiàn)有關概念，使概念理論的學習建立在具體的事實和情景基礎之上，同時通過概念理論的學習又加深學生對物質及其變化的深入理解。

7、,3、分散教學難點,初中化學學習的主要分化點,酸堿鹽的相互反應,化學用語（化學式、化學方程式）,化學符號第一單元（實際12節(jié)） 第一節(jié) 氧氣、水、氫氣、二氧化碳、氧氣的化學式,反應文字表達達式 第二單元（實際12節(jié)）第二節(jié) 水的分解與化合,原子結構示意圖、離子符號第二單元 第三節(jié) 原子的構成,化合價、化學式 第三單元 第二節(jié) 完善元素、化學式的概念，化合價、化學 式的書寫,化學式的編寫,相差9課

8、時2周,相差3課時1周,相差5課時1周,第二單元 第二節(jié) 水的分解與化合出現(xiàn)水的分解與化合反應文字表達達式 （2個）,第三單元 第三節(jié) 性質活潑的氧氣（3個）氧氣實驗室制法（雙氧水）、性質（碳、鐵、石蠟）,第四單元 燃燒與燃料 第一節(jié) 燃燒與滅火（4個）（乙炔、碳和氧氣的多種反應情況）有關反應文字表達式（一氧化碳從毒性和可燃性認識）,第四單元 第二節(jié) 化學反應的表示（4個）化學方程式的書寫（磷、甲烷、鎂的燃燒，氫氧

9、化鈉和硫酸銅）,第四單元 第四節(jié) 大自然中的二氧化碳（6個）二氧化碳的制?。ㄌ妓徕}和稀鹽酸）和性質（與水的化合和光合反應、氫氧化鈣），碳酸鈣和碳酸氫鈣的相互轉化,酸堿鹽,化學方程式書寫的編寫（之前有19個化學文字表達式出現(xiàn)）,,,,,,第五單元 第二節(jié)中和反應（12個）（鹽酸和氫氧化鈉、氫氧化鈣，硫酸和氫氧化鈉，硝酸和氫氧化鈣）通式和從微粒角度認識，鹽酸（硫酸）和鎂、碳酸鈣、氧化鈣、鐵，氫氧化鈉（氫氧化鈣）和氯化銅、二氧化

10、碳、碳酸鈉，復分解及其反應條件,第六單元 海洋化學資源（11個）氯化鎂和氫氧化鈣，氫氧化鎂和鹽酸，電解氯化鎂，氨堿法制純堿（氯化鈉、氨、二氧化碳和水的化合，碳酸氫鈉的分解）侯氏制堿法（氯化銨和氫氧化鈣）純堿的性質（碳酸鈉和鹽酸、硫酸、氫氧化鈣、氯化鋇）（碳酸鋇和鹽酸）用氯化鋇、碳酸鈉、氫氧化鈉、鹽酸除去重結晶后食鹽水中的硫酸鈉、氯化鈣、氯化鎂,酸堿鹽的編寫（37個）,第七單 元 金屬 （14個）（一氧化碳和氧化鐵、堿式碳酸銅受熱、

11、木炭和氧化銅）（鋁粉在氧氣中燃燒，鐵、鋁和鹽酸、稀硫酸）（鋅和硝酸銅、硝酸銀，鐵和硝酸銅、硝酸銀，銅和硝酸銀（銅和氧氣）金屬活動性，置換反應,復分解的實質，常見鹽的溶解性， 從離子（微觀）的角度來理解和認識酸堿鹽的關系,,,,魯教版初中化學教材的教學順序，更加序適合符合學生的認知規(guī)律,結論：,（三）教學內容進行了重新取舍,教學增減：,1、氧氣的實驗室制法（高錳酸鉀、氯酸鉀有關反應原理和實驗裝置，氫氣的實驗室制法）2、一氧化碳的燃燒3

12、、銨態(tài)氮肥的檢驗（調到第九單元第三節(jié)化學與農業(yè)生產一節(jié)）4、用硝酸銀鑒別鹽酸，用氯化鋇鑒別稀硫,減少內容：,,一、元素及其化合物1、乙炔與氧氣 2、二氧化碳與水的化合和光合反應 3、碳酸鈣和碳酸氫鈣的相互轉化 4、氯化鎂和氫氧化鈣、氫氧化鈉5、氫氧化鎂和鹽酸 6、電解氯化鎂7、氯化鈉、氨、二氧化碳和水反應生成碳酸氫銨和氯化銨

13、8、碳酸氫鈉的分解 9、氯化銨和氫氧化鈣受熱反應10、碳酸鈉和氯化鋇 1 1、碳酸鋇和鹽酸12、堿式碳酸銅受熱、木炭和氧化銅 13、鋁粉在氧氣中燃燒14、鋁和鹽酸、稀硫酸 15、銅和氧氣,增加內容：,二、概念 1、電離。2、酸、堿、鹽的概念。氧化劑、還原劑。等等,魯教版教科書對教材取舍的

14、理由？,（1）符合《全日制義務教育 化學課標》的要求,1、氧氣的實驗室制法（高錳酸鉀、氯酸鉀有關反應原理和實驗裝置，氫氣的實驗室制法）,減少內容：,,課標要求：也是在在《課標》第19頁二、身邊的化學物質（一）地球周圍的空氣中，標準的第3點明確要求是“知道氧氣、二氧化碳的主要性質和用途，認識氧氣能跟許多物質發(fā)生氧化反應”；還有在《課標》第30頁三、化學物質與健康中，標準的第3點明確要求

15、是知道某些物質（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素）有損人體健康，認識掌握化學知識能幫助人們抵御有害物質的侵害“。雖然沒有出現(xiàn)氧化碳的化學方程式，但在教科書第90頁，可燃氣體的爆炸極限中，把一氧化碳歸為可燃性氣體，并說明了一氧化碳的爆炸極限。,課標要求：在《課標》第11頁（三）學習基本的實驗技能中，要求是初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。在《課標》第19頁二、身邊的化學物質（一）地球周圍的空氣中，標準的第3點明確要求是“初步學習在

16、實驗室制取氧氣和二氧化碳”,4、用硝酸銀鑒別鹽酸，用氯化鋇鑒別稀硫,2、一氧化碳的燃燒,課標要求：在《課標》第11頁（三）學習基本的實驗技能中，要求是初步學會根據(jù)某些性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。在《課標》第22頁（四）生活中常見的化合物中，標準的第3點明確要求是“會用酸堿指示劑和pH試劑檢驗溶液的酸堿性”。,（2）有利于學生對初中化學的理解,,一、元素及其化合物1、乙炔與氧氣 2、二

17、氧化碳與水的化合和光合反應 3、碳酸鈣和碳酸氫鈣的相互轉化 4、氯化鎂和氫氧化鈣、氫氧化鈉5、氫氧化鎂和鹽酸 6、電解氯化鎂7、氯化鈉、氨、二氧化碳和水反應生成碳酸氫銨和氯化銨8、碳酸氫鈉的分解 9、氯化銨和氫氧化鈣受熱反應10、碳酸鈉和氯化鋇 1 1、碳酸鋇和鹽酸12、堿式碳酸銅受熱、木炭

18、和氧化銅 13、鋁粉在氧氣中燃燒14、鋁和鹽酸、稀硫酸 15、銅和氧氣,增加內容：,二、概念 1、電離。2、酸、堿、鹽的概念。氧化劑、還原劑。等等,,結論：,魯教版初中化學教材的內容，與課標要求一致，有利于學生對初中化學主干知識、化學思維的方式和方法的理解，有利于適應中考的要求。,二、魯教版初中化學的教學意見,（一）處理好教科書內容,1、一單元至七單元的教學內容不增不減。,2、八

19、單元至九單元的教學要求，在中考中以信息題的形式出現(xiàn)。,3、中考中的基礎知識源于教科書的內容。,I卷得分情況（樣本：25005份，包括全部考生）,I卷最高分16分，最低分0 分，平均分9．69，得分率60．56%。,??卷得分情況（樣本：隨機抽樣300份）,??卷滿分44分，最高得分43分，最低分0 分，平均分20．05分，得分率45．56%。I卷、??卷合計平均分29．75分，得分率49．58%。,白色粉末A可能由一種鹽組成，也可能由

20、兩種或兩種以上的鹽組成。下圖是有關A的實驗和現(xiàn)象（有些轉化條件未標明）。已知圖中的溶液B里的溶質全部是酸，C和D是初中化學中學過的氧化物。,依據(jù)上圖回答問題：（1）寫出C→D反應的化學方程式：___________________________________。（2）若A是純凈物，則溶液B中可能含有的酸的化學式為_____________。（3）若A是混合物，則A中可能含有的鹽的化學式為：__________________

21、______________________________。（4）寫出溶液E與硝酸銀溶液反應的化學方程式： ___________________________________。,將40.0g 溶質質量分數(shù)為10.0%的氫氧化鈉溶液與60.0g碳酸氫鈣溶液混合，恰好完全反應。已知氫氧化鈉溶液與碳酸氫鈣溶液反應的化學方程式為： 2NaOH+Ca（HCO3）2 = Na2CO3+ Ca CO3↓+2H2O

22、 計算： （1）生成的碳酸鈣的質量。 （2）反應后所得溶液的溶質質量分數(shù)。,1、一單元至七單元的教學內容不增不減。,2、八單元至九單元的教學要求，在中考中以信息題的形式出現(xiàn)。,3、中考中的基礎知識源于教科書的內容。,4、處理好規(guī)律性知識和記憶性知識,第六單元 海水中的化學第一節(jié) 海洋化學資源氯化鎂和氫氧化鈣，氫氧化鎂和鹽酸，電解氯化鎂第二節(jié) 海水“曬鹽” 用氯化鋇、碳酸鈉、氫氧化鈉、鹽酸除去重結

23、晶后食鹽水中的硫酸鈉、氯化鈣、氯化鎂第三節(jié) 海水“制堿” 氨堿法制純堿（氯化鈉、氨、二氧化碳和水的反應，碳酸氫鈉的分解）侯氏制堿法（氯化銨和氫氧化鈣受熱反應）純堿的性質（碳酸鈉和鹽酸、硫酸、氫氧化鈣、氯化鋇）復分解反應的實質，常見鹽的溶解性， 從離子（微觀）的角度來理解和認識酸堿鹽的關系（碳酸鋇和鹽酸）,（二）體現(xiàn)好教科書欄目,11、單元練習與實踐（單元練習與實踐）,1、實驗探究(學生實驗或其它問題活動）,10、挑戰(zhàn)自

24、我（小結的課堂或課后練習）,9、長話短說（教材的小結）,8、信息沖浪（網(wǎng)上和圖書室的知識拓展）,3、交流共享（學生間對重點知識反思，小結）,7、由你決定（解決實際問題）,6、在線測試（課堂練習）,5、家庭小實驗（學生實驗）,4、多識一點（拓展知識）,2、活動天地（演示實驗，閱讀、討論）,欄目統(tǒng)計,（三）轉變好教科書理念,從“教本教材”向“學本教材”轉變,一定要明白學案中學生應該填的正確答案是什么。,（三）研究好教與學模式,推薦“六步問題

25、探究” 教學模式,1、創(chuàng)設問題情景（教師）,教材中創(chuàng)設的問題情況統(tǒng)計,推薦“六步問題探究” 教學模式,1、創(chuàng)設問題情景（教師）,2、提出問題（教師或學生）,3、對問題進行探究（演示實驗或學生實驗或閱讀或討論等等）（自主學習）,,,教材中探究活動的類型,,,實驗型 55％,,討論型 37％,,調查型 6％,,其他 2％,教材中探究活動的呈現(xiàn)方式,教材中是通過各種“欄目”來呈現(xiàn)這些探究活動的?；顒犹斓兀?7個）觀察思

26、考，實驗操作，調查研究，方案設計，分類比較，繪圖識圖，情景模擬實驗探究（36個）交流共享（30個）,探究活動的水平層次,推薦“七步問題探究” 教學模式,1、創(chuàng)設問題情景（教師）,2、提出問題（教師或學生）,6、得出問題的結論（教師板書）,7、課堂練習（學生）（知識遷移）,4、小組內討論（學生間對問題解決的結果交流，信息反饋）（合作學習）,3、對問題進行探究（演示實驗或學生實驗或講解或閱讀或討論等等）,5、小組間討論（小組間在班