第四節(jié) 科學(xué)探究電流的熱效應(yīng)教案

1、課題：第四節(jié)課題：第四節(jié)電流的熱效應(yīng)電流的熱效應(yīng)課型：授新型：授新課課時(shí)課時(shí)：1一、教材分析一、教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是根據(jù)電流的熱效應(yīng)探究得出焦耳定律，用探究得出的結(jié)論解釋生活中的自然現(xiàn)象。真正體現(xiàn)讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念，無論從課標(biāo)要求還是學(xué)生的自身發(fā)展上看，本節(jié)課都處于一個(gè)比較重要的地位。二、教學(xué)目二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1知道電流的熱效應(yīng).2知道電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量和電流、電阻及通電時(shí)間的定性關(guān)系

2、。3了解生產(chǎn)和生活中如何利用電流的熱效應(yīng)來為人類服務(wù)，了解電流熱效應(yīng)帶來的危害及防止的措施。4理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。（二）過程與方法1、通過探究“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟那些因素有關(guān)”初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題的能力。面向全體學(xué)生，針對(duì)本課內(nèi)容特點(diǎn)和教法。采用的學(xué)法如下：發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)和猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證假設(shè)——交流評(píng)價(jià)——分析歸納——練習(xí)應(yīng)用。五、教具準(zhǔn)五、教具準(zhǔn)備學(xué)生用：長(zhǎng)度橫截面積相同的錳銅

3、絲、鎳鉻絲（2個(gè)）、滑動(dòng)變阻器、電流表、導(dǎo)線、開關(guān)、電源，火柴。演示用：電爐、電熨斗、熱得快等電熱器、220V100W的燈泡一個(gè)、電腦課件。六、教學(xué)重點(diǎn)及六、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、重點(diǎn)：、重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)，并運(yùn)用解決簡(jiǎn)單問題。2、難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)，并運(yùn)用解決簡(jiǎn)單問題。七、教學(xué)流程（教七、教學(xué)流程（教師活動(dòng)、學(xué)生活、學(xué)生活動(dòng)、習(xí)題設(shè)計(jì)習(xí)題設(shè)計(jì)）一、新一、新課引入引入：通過生活中的一些電器