初中物理實驗的改進與創(chuàng)新

1、初中物理實驗的改進與創(chuàng)新初中物理實驗的改進與創(chuàng)新利川市建南民族中學姓名：林麗蓉電話：15570512168摘要：物理學是一門以觀察和實驗為主的科學實驗教學則是物理教學的一種重要手段，在初中物理教學中，根據(jù)初中學生的好奇心強、認知能力有限的特點，積極開展物理實驗教學，不僅能培養(yǎng)學生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、動手能力以及終生學習和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生的學習熱情。關鍵詞：初中物

2、理實驗改進創(chuàng)新正文：物理學是一門以觀察和實驗為主的科學實驗教學則是物理教學的一種重要手段，在初中物理教學中，根據(jù)初中學生的好奇心強、認知能力有限的特點，積極開展物理實驗教學，不僅能培養(yǎng)學生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、動手能力以及終生學習和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生的學習熱情。多年來，我在物理教學中通過對實驗的不斷探究、改進和實踐，將教材中幾個實驗加以改進，達到了良好的教學效果。一

3、自制簡易的實驗器材是解決問題的根本途徑1、自制簡易的激光光源光學實驗中的激光光源燈泡很容易壞，也為老師的教學增加了不少麻煩。因此我試著自制了一個簡易的激光光源，使整個光學實驗順利完成。方法如下：買一個玩具激光手電筒，在廢燈泡芯上取一小段玻璃柱，將玻璃柱裝在激光電筒的前蓋內，適當調整玻璃柱的角度，一個實用的光源就做好了。2、利用乒乓球探究浮力產生的原因將一只塑料可樂瓶剪去底部（瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑）。把一只乒乓球放在瓶內，從上

4、面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，直到水倒?jié)M后，乒乓球還沉在水底并沒有浮起來，因為乒乓球下部沒有水，所以沒有受到水對其向上的壓力，只有水對乒乓球豎直向下的壓力，所以乒乓球始終沉在水底。當用手指堵住瓶頸的出水口，使水慢慢流下并注滿玻璃管后，由于乒乓球的下部有了水，所以受到了向上的浮力，由于乒乓球所受浮力大于其自身重力，所以乒乓球上浮.該實驗的特點是取材簡單、實驗醒目、趣味性強。3、自制簡易溫度計取一個外壁

5、涂黑的小玻璃瓶，瓶口用插有彎成直角的細玻璃管的軟木塞塞緊。在玻璃管的水平部分裝進一滴紅色的水，管外壁附一把刻度尺，記住水滴開始的位置（即原點），以便觀察紅色水滴移動的情況。這就是一個簡單的溫度計。把溫度計放在火爐附近，紅色水滴就會離開原點向外移動，說明溫度計接收到了輻射熱，使瓶內的空氣受熱膨脹，推動水滴移動。如果讓溫度計在以火爐為中心的一個圓周上移動，就會發(fā)現(xiàn)紅色水滴的位置是不變的，也就是說紅色水滴離開原點的距離是一樣的；如果把溫度計從

6、靠近火爐的地方向外移動，逐漸增大驗熱計跟火爐之間的距離，你將發(fā)現(xiàn)紅色水滴逐漸向內移動，這說明瓶里的溫度逐漸降低。當溫度計移到相當遠的位置，紅水滴就回到原點了。再把溫度計放在火爐附近，在火爐和溫度計之間擋一塊木板，過一會兒，你就會發(fā)現(xiàn)水滴又回到了原點。4.導體與絕緣體的相對性用一個25W的白熾燈與一個白熾燈的廢燈芯串聯(lián)安在豎放的木板上，用插頭接入準備，我要求學生在成像清晰的時候，將光屏前移一點，然后用凹透鏡放在凸透鏡前觀察看到的現(xiàn)象.接著

7、又將光屏后移，要求他們用桌上器材不移動光屏來得到清晰的像。在此基礎上，下一節(jié)講近視眼與遠視眼的矯正，教師做一演示實驗就能很好解決這一難點。3、演示壓力的作用效果這一個實驗受學校器材的限制，不能分組實驗。我將小桌改用盛細砂的礦泉水瓶放在細砂上，倒置改變受力面積，加細砂可改變壓力，并且讓學生分小組準備上述器材。這樣一來，學生就人人都能實驗了。4、演示牛頓第一定律這個實驗使用小車，可是實驗室沒有這么多小車，我購置一些鋼球代替小車，并用紙板做成

8、的滑槽代替斜面，完成實驗。并將這部分器材用在研究動能大小與什么因素有關的實驗中，可謂一舉兩得。5、演示短路這個實驗有一定危險性，教師一般有畏難情緒，或者干脆不做。實驗改進如下：用錫箔紙代替熔絲，將電源電壓降為3V，短路時可看到錫箔紙燃燒，效果很好。三、對實驗方案進行改進提高實驗時的安全可靠性和直觀性1、演示音叉的振動及發(fā)聲在《聲波》這節(jié)內容中有這樣一段敘述：用橡皮錘敲一下音叉，就可以聽到音叉發(fā)出的聲音讓懸在線上的小球靠近音叉，小球就會被

9、音叉彈開，這表明發(fā)聲的音叉在振動著如果捏緊音叉的叉股，使它停止振動，我們就聽不到聲音了用橡皮錘敲一下音叉，其直接振動及發(fā)出的聲音均很微弱，教室前排的學生也很難看清或聽到，因而音叉的振動及發(fā)聲必須通過音叉與其它物體發(fā)生作用才能顯示出來實驗改進如下：在演示音叉的振動時，可將敲擊后的音叉叉股直接輕觸桌面，便能聽到叉股與桌面撞擊時發(fā)出的喀、喀聲將敲擊后的音叉叉股直接與硬紙片接觸，整個教室內都可聽到硬紙片在振動的叉股作用下發(fā)出的響聲，這些現(xiàn)象都能

10、表明音叉的振動；在演示音叉發(fā)聲時，可將音叉的底部與課桌等物體緊密接觸，這時用橡皮錘敲一下音叉，整個教室內可聽到音叉發(fā)聲引起的共鳴聲如果用手捏緊音叉的叉股，就聽不到聲音了另外，由于課桌等物體的共鳴頻帶較寬，在用音叉組演示音調時也可采用此方法這一實驗不需增加其它器材，但效果卻十分明顯.2真空不能傳聲實驗?！罢婵詹荒軅髀暋钡膶嶒炐Ч懿?。分析原因主要有三方面：一是電鈴的響度小，蓋上玻璃罩后，幾乎聽不到電鈴聲；二是抽氣機的抽氣效果差，不能使玻璃

11、罩內的空氣顯著減少；三是固體的底座能傳播聲音，影響實驗效果。用喇叭代替電鈴懸掛在玻璃罩內，開關用導線連接穿過底座安裝在玻璃罩外，蓋上玻璃罩后再閉合開關，用改裝的壓縮機抽氣。另外，還可以在抽氣結束后，觀察向罩內放氣的過程中聲音的變化（可以在罩內放些彩色的紙屑，增強充氣時的視覺效果），對比抽氣時的情況，加深了對探究結果的分析理解。3、光的反射定律實驗教科書上利用生活中的紙，梳妝用的小鏡子，兩元一個的激光筆進行了光的反射定律的探究實驗，探究時