平面鏡成像實驗的改進與創(chuàng)新

1、魔盒的妙用 魔盒的妙用------平面鏡成像實驗的改進與創(chuàng)新 平面鏡成像實驗的改進與創(chuàng)新李 超民權(quán)縣第一初級中學(xué) 民權(quán)縣第一初級中學(xué)2013.3.12 2013.3.122六、實驗操作1．通過“魔盒”和“照鏡子”的體驗，讓學(xué)生積極、主動的進入到自主探究的過程中來。2．給紅燈通電，讓學(xué)生觀察玻璃中紅色燈泡的像。3．用相同燈泡使像與物重合，研究平面鏡成像規(guī)律。4．利用上述現(xiàn)象，由學(xué)生指揮教師移動藍燈位置，直到其全部重合變?yōu)椤暗仙保ń處?/p>

2、可以從玻璃的另一面來觀察并準確判斷是否重合）5．轉(zhuǎn)動上述裝置，展示給各個方位的學(xué)生觀察．6．更換紅色燈泡位置，可重復(fù)上述操作． 七、創(chuàng)新及意義“平面鏡”一節(jié)是初中八年級《物理》光學(xué)部分的重要內(nèi)容，它是通過實驗總結(jié)出平面鏡成像的特點，進而用光的反射定律說明平面鏡成像的原理，提出虛像的概念，最后介紹平面鏡的應(yīng)用。做好課本中的演示實驗是使學(xué)生認識平面鏡成像特點的關(guān)鍵。教材中利用兩支相同的蠟燭和玻璃板設(shè)計的演示實驗，雖簡便易行，但仍存在一些不

3、足。鑒于存在的不足，我做了一些創(chuàng)新和改進。下面先根據(jù)存在的不足說明一下改進的方法。一、利用魔術(shù)和多媒體激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。二、蠟燭燃燒高度發(fā)生變化，像物難以完全重合，現(xiàn)在改用燈泡從而避免這個問題。三、物像位置不易確定，既不方便，又不夠準確，給實驗造成誤差。我們設(shè)計的這個白塑板上有 1cm的單元格，且方格縱線與玻璃槽垂直，可直接觀察物像連線與鏡面是否垂直，同時能直接讀出物像到鏡面的距離。四、原實驗可見度差，特別是天氣晴朗光