平面鏡成像的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《平面鏡成像》的教學(xué)設(shè)計(jì)《平面鏡成像》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、一、教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)內(nèi)容必須具備的智力從屬技能是光的反射，動(dòng)作從屬技能是實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)二、二、教學(xué)起點(diǎn)的確定教學(xué)起點(diǎn)的確定在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容以前，學(xué)生已初步掌握了一些物理知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也了解最基本的物理學(xué)習(xí)方法，形成了比較穩(wěn)定的物理學(xué)習(xí)心理。這些都是本節(jié)學(xué)習(xí)的有利因素，故教學(xué)起點(diǎn)可從人眼看到物體的像開(kāi)始。三、三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能1、了解人

2、眼看物體的原理。2、通過(guò)觀察，能描述平面鏡成像的特點(diǎn)，且通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡的成像特點(diǎn)。3、能說(shuō)出平面鏡在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用過(guò)程與方法過(guò)程與方法1、在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。2、經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過(guò)程，能解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。3、觀察平面鏡成像的現(xiàn)象，初步學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，逐步養(yǎng)成樂(lè)于探究物理現(xiàn)象的良好習(xí)慣。2、通過(guò)對(duì)平面鏡應(yīng)用的了解，體會(huì)光學(xué)現(xiàn)

3、象對(duì)人們生活的作用。3、善于與他人合作，共同完成探究任務(wù)。四、四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：1、平面鏡成像的特點(diǎn)2、實(shí)驗(yàn)探究的方法與合作學(xué)習(xí)難點(diǎn)：難點(diǎn)：1、平面鏡成像的原理2、虛像是怎樣形成的五、五、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備分組器材分組器材每組平面鏡一塊，鍍膜玻璃一塊，電池2個(gè)，圓頂跳棋2個(gè)，等大蠟燭2個(gè)，帶有字符F的小黑色長(zhǎng)方體木塊2個(gè)，火柴1盒，白紙，方格紙、鉛筆，直角三角板（增加器材，使學(xué)生增加選擇的機(jī)會(huì)，可以開(kāi)拓學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)

4、計(jì)思路，也使學(xué)生意識(shí)到即使很普通的常見(jiàn)的物品，也可以做實(shí)驗(yàn)）六、六、教學(xué)流程教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境激趣質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)探究互動(dòng)研討概括歸納分析解疑反饋練習(xí)應(yīng)用提高→→→七、七、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)確定像的位置，及大小。師生交流、討論提出實(shí)驗(yàn)困難之處，找不到像的位置，且無(wú)法測(cè)量。之后，啟發(fā)引導(dǎo)利用玻璃板代替平面鏡，用完全相同的的物體確定像的位置及比較大小到困難。經(jīng)過(guò)啟發(fā)，再利用玻璃板代替平面鏡，用完全相同的物體尋找像的位置并比較像與物的大小，如何證明平面鏡

5、所成的像是實(shí)像還是虛像。最后總結(jié)完善實(shí)驗(yàn)方案。決問(wèn)題。使學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的作用。體會(huì)物理學(xué)中等效替代的方法。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的操作是否規(guī)范，及時(shí)為學(xué)生答疑或提供幫助，必要時(shí)也可參與到學(xué)生小組活動(dòng)中去。把握整體實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)對(duì)個(gè)別操作快，效果好的小組，提供其余器材進(jìn)行其他研究。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，搜集所需數(shù)據(jù)并正確記錄。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，搜集、記錄數(shù)據(jù)的能力。并且在實(shí)驗(yàn)中滿足不同層次的學(xué)生需要，使

6、他們?cè)趯W(xué)習(xí)中人人有興趣，各各有所得，在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到發(fā)展。分析論證引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證，在此基礎(chǔ)上描述和解釋探究結(jié)果。并且利用光的反射知識(shí)，人眼看物體的原理，理論分析平面鏡成虛像的原理。利用實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，講解探究結(jié)論中有哪些內(nèi)容與猜想相符，有哪些不符培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析、處理并加以描述的能力。評(píng)估在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中搜集不完善，能激發(fā)學(xué)生思考討論的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。師生間、生

7、生間對(duì)不完善的、錯(cuò)誤地實(shí)驗(yàn)案例，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、過(guò)程、結(jié)論進(jìn)行評(píng)估培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力交流合作創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)小組間、師生間、學(xué)生間進(jìn)行充分的交流在活動(dòng)中交流討論，表達(dá)自己的見(jiàn)解。培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。應(yīng)用知識(shí)平面鏡在生活中有哪些應(yīng)用？都是利用平面鏡的哪些作用？聯(lián)系實(shí)際舉例，交流。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力，感受物理學(xué)規(guī)律在日常生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的價(jià)值。有分類(lèi)的意識(shí)。小結(jié)談?wù)勀阍谶@節(jié)課的收獲學(xué)生完成對(duì)本節(jié)課的小結(jié)。培養(yǎng)自我總結(jié)能力