免費師范生工作總結(jié)及碩士計劃

1、任教工作總結(jié)及研究計劃報告任教工作總結(jié)及研究計劃報告任教工作總結(jié):作為一名新教師，我在這兩個學(xué)期的教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)到了很多。首先，在教學(xué)觀念上我要努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進自己的缺點。利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學(xué)活動并學(xué)以致用；認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。本學(xué)期我共備課52課。在備課時我認(rèn)真鉆研教材、教參，翻閱各種書籍，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點難點。平時，利用網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)尋找名

2、師的教學(xué)實錄，通過多名師課堂的學(xué)習(xí)和模仿，不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能使每個學(xué)生都參與到課堂中來。及時批改、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作其次，我還做到寫教學(xué)反思。每堂課結(jié)束后，堅持及時反思，幾乎做到每一課時一個反思在教學(xué)的同時，利用空閑時間閱讀書籍、做讀書文摘，特別是薛瑞萍老師的著作令我獲益匪淺。我積極參加學(xué)校的教研活動，共聽課20節(jié)。我能努力做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真完成三個任課班級的英語教學(xué)工作。首先，在備課

3、過程中，我能認(rèn)真鉆研教材，了解教材的重點與難點，掌握知識的邏輯并運用自如。同時我也慢慢發(fā)現(xiàn)，備課不僅是準(zhǔn)備教學(xué)所需的內(nèi)容，也是準(zhǔn)備如何上好這堂課，如何做到與學(xué)生之間充分的交流和互動，一堂準(zhǔn)備充分的課可以令學(xué)生和老師都獲益匪淺；其次，我努力做到了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和他們的興趣以及需要并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在課堂上，我能做到組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕

4、學(xué)生的負擔(dān)。在各項工作上，我嚴(yán)格要求自己，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極到各地聽課學(xué)習(xí)，參加各項培訓(xùn)，平時也經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)心他們。最后，我還發(fā)現(xiàn)聽課也是提高自身教學(xué)能力的好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是不同年級英語組其他教師以及文科教師的課。這兩個學(xué)期以來，我聽了幾十節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些如何熟練駕馭

5、課堂的技巧。聽課之后，我對自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。此外，平時我也經(jīng)常向其他教師請教教學(xué)上的問題，他們都非常熱情地幫我解答，使我獲益匪淺，從中明白了發(fā)揚勤學(xué)好問，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣積極吸取周圍其他老師一切先進東西才能提高自己的水平。當(dāng)然，我的工作中也存在一些問題和不足，例如，在教學(xué)工作中，還應(yīng)加強對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的了解，通過批改作業(yè)等有效反饋對實際教學(xué)進行改進。在今后的教學(xué)

6、工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多進行聽課，評課的活動，及時其他教師進行交流，共同進步，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力成為一名更優(yōu)秀的教師。一、攻讀碩士學(xué)位學(xué)習(xí)計劃我所理解的教育碩士學(xué)位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理工作需要的高層次人才。教育碩士培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)生確立，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。任何一位優(yōu)秀的教師必定是關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生的能手，特別善于對學(xué)生課堂提問進行總結(jié)和

7、歸納，善于捕捉學(xué)生的課堂表現(xiàn)，善于評價學(xué)生的課堂行為，及時對學(xué)生進行積極的暗示和有利的引導(dǎo)。課題背景中提到的案例，見學(xué)生無人舉手就匆匆告訴學(xué)生答案的做法是不完全正確的，學(xué)生記下的知識沒有過手，下次還是不會，趕時間趕進度又有什么用呢。不妨多給學(xué)生點思考時間，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，也可轉(zhuǎn)變發(fā)言方式就問題進行小組討論，教師及時跟進監(jiān)測學(xué)生討論情況，然后讓學(xué)生進行小組展示。雖然這樣費了時間，但學(xué)生掌握了知識點，也是值得的。教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生的活動偏離

8、了教師預(yù)先設(shè)計的軌道，教師就使勁甚至強制性地往自己預(yù)先設(shè)計的方案引導(dǎo)，雖然得出了教師想要的答案，但這個答案沒有經(jīng)過學(xué)生的思考，學(xué)生得手快自然忘記也快。學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時有限，面對這一矛盾，我們不能將所有的知識點都擴大處理，而要求我們依據(jù)考綱對知識點進行區(qū)別化處理。考試要考的反復(fù)講，學(xué)生易錯易混淆的多講；學(xué)生沒掌握的，老師講了能懂的要講，老師講了學(xué)生還是不懂的可以不講。3）構(gòu)建師生共同參與的課堂模式高效課堂的靈魂在于“相信學(xué)生、解放

9、學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師切忌包辦學(xué)生行為。在課堂中雖然學(xué)生和教師是平等地位，但教師作為課堂的引領(lǐng)者，怎么也算發(fā)言中的首席，所以教師要當(dāng)好高效課堂的引導(dǎo)者。教學(xué)過程中，教師適合跟進、反饋、消解，采取多種方式鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使得課堂效益最大化。課堂中教師要控制情緒、管住自己的嘴，給學(xué)生思考討論時間，操作上可參照高效課堂的五大教學(xué)原則：學(xué)生自學(xué)在前，教師教授在后；學(xué)生嘗試在前，教師指導(dǎo)在后；學(xué)生獨立思考在前，小組