師范生免費(fèi)教育政策初探.pdf

1、從1996年高等教育收費(fèi)改革波及師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，報(bào)考師范院校的優(yōu)質(zhì)生源明顯減少，且?guī)煼懂厴I(yè)生中一些比較優(yōu)秀的不愿從事教育工作。而教育資源在學(xué)校間的不均衡，其關(guān)鍵是師資的不均衡。教師的質(zhì)量直接影響著中小學(xué)教育質(zhì)量，影響著人才培養(yǎng)的水平，同時(shí)不利于教育的均衡發(fā)展和教育公平。為此，2007年國(guó)家首先在6所部屬師范大學(xué)恢復(fù)實(shí)施師范生免費(fèi)教育政策，其主要目的之一就是構(gòu)建一個(gè)“優(yōu)質(zhì)生源——優(yōu)秀師范生——優(yōu)秀教師”的培養(yǎng)模式。此政策的實(shí)施呈現(xiàn)了良好的

2、社會(huì)效應(yīng)，但免費(fèi)師范生招生名額相對(duì)集中于中西部地區(qū)，2008年實(shí)施此政策的師范院校僅增加了上海師范大學(xué)，從實(shí)際發(fā)展的態(tài)勢(shì)看，顯然未能達(dá)到該政策預(yù)期的效果，所以有必要對(duì)該政策進(jìn)行探究。 論文首先采用文獻(xiàn)分析法、歷史分析法，通過(guò)對(duì)學(xué)費(fèi)政策的歷史嬗變與國(guó)際比較的分析，明確了師范生免費(fèi)教育政策恢復(fù)實(shí)施有其歷史的啟示與國(guó)際的借鑒；通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論分析了高等教育學(xué)費(fèi)政策的各利益相關(guān)者的博弈關(guān)系，學(xué)費(fèi)政策制定的博弈過(guò)程，以及師范生教育免費(fèi)的

3、決策博弈，指出了師范生免費(fèi)教育政策實(shí)施的合理性。 采用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析法、比較分析法與統(tǒng)計(jì)分析法等，通過(guò)分析免費(fèi)師范生的教育收益、未來(lái)就業(yè)取向，以及學(xué)生的就讀動(dòng)機(jī)，明確了師范生免費(fèi)教育政策效用所存在的個(gè)體差異性；通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及中國(guó)師范專(zhuān)業(yè)的招生情況與教師職業(yè)的招聘情況，剖析中國(guó)基礎(chǔ)教育教師的職業(yè)地位(如社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位)與職業(yè)吸引力，指出了中國(guó)基礎(chǔ)教育教師職業(yè)地位的地域性不平衡與職業(yè)吸引力的地域性差異，使得師范