“一對一”幫扶計劃

1、1精準扶貧“一對一”幫扶計劃精準扶貧“一對一”幫扶計劃幫扶學生:八年級一班魏春艷幫扶教師：李樹湖一、現(xiàn)狀分析一、現(xiàn)狀分析信息技術課有其特殊性，因此學生的產(chǎn)生也有其特殊原因。1、學生個體之間動手操作能力存在差異，使學生動手操作水平產(chǎn)生了較大的距離，導致個別學生在學習上出現(xiàn)困難。2、學生家中有無電腦這一客觀原因，也使學生接受知識的過程中存在較大的差異，對于一些電腦接觸較少的同學，難以鞏固知識，在學習上就會出現(xiàn)困難。3、經(jīng)過一段時間學習之后，

2、學生兩級分化嚴重，有些學生跟不上學習，對學習失去信心，導致了學生的數(shù)目增多。二、工作目標二、工作目標增強學生的紀律觀念，使她不掉隊，并教給她良好的學習方法，使她能愉快地學習、生活，消除自卑感，逐步轉(zhuǎn)換為合格生，優(yōu)等生。三、幫扶措施三、幫扶措施結合信息技術學科特點，將采取以下幾種措施去幫助她：1、經(jīng)常與學生談心，了解她的想法和學習狀況，對她進行學習目的、態(tài)度的教育和學習方法上的指導，使她重新樹立學習信息技術的信心。2、教學中采用分層次教學

3、的方法，將任務分層，讓她從簡單的任務中體會到成功的樂趣。給她提供參與學習的機會，適當讓她回答3不同層次的學生的實際出發(fā)，特別要考慮到“學生”的實際。對于“學生”，教學目標不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應減少。合理安排課程，學習目標和學習方法允許學生選擇，讓“學生”樂于學且學得會。3、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學為立體的教學因為這部分學生比較內(nèi)向，所以將她的座位安排在走廊的兩邊，上課時的每個任務布置完，走到學生的中間，對這部分學生巡回查看，并主動

4、進行個別手把手的輔導并適時表揚。這樣輔導有利于提高學生學習的積極性，增加對老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。教師只有改變了教學方式，變平面式教學為立體式教學，做到“親”，做到“學高”，做到“身正”，并且與學生建立民主平等的關系，進而使學生“可親”、“可信”，才能促使全體學生共同提高。4、利用情境教學，讓課堂充滿樂趣課堂教學的設計中，強調(diào)一個“樂”字，突出一個“玩”字。利用計算機游戲和網(wǎng)絡對孩子有著強大的吸引力，引導學生在“玩”中學