試述“學(xué)困生”的相對進步

1、試述“學(xué)困生”的相對進步試述“學(xué)困生”的相對進步滁州市南譙區(qū)文化教育體育局賁明才王新民一、“學(xué)困生”及其原因分析過去我們不太認(rèn)可“學(xué)困生”的存在，認(rèn)為學(xué)生只要刻苦學(xué)習(xí)，就能學(xué)好文化知識。這種認(rèn)識是不科學(xué)的?，F(xiàn)在教育部門和學(xué)校承認(rèn)了，教育部有關(guān)文件提出了“學(xué)困生”這一概念，有的專家還對學(xué)困生進行專門研究，我認(rèn)為這本身就是教育的進步?！皩W(xué)困生”，顧名思義就是智力上沒有缺陷，而學(xué)習(xí)文化知識存在一定困難的學(xué)生。究其“學(xué)困”范圍而言，我認(rèn)為可以分

2、為全部學(xué)科“學(xué)困”和部分學(xué)利“學(xué)困”兩大類。就其“學(xué)困”原因，我認(rèn)為主要包括先天性“學(xué)困”和后天性“學(xué)困”(或者叫積累型“學(xué)困”)兩種。我曾經(jīng)教過的姓方的姊妹倆，就是典型的全部學(xué)科“學(xué)困”的例證。她們無論學(xué)習(xí)什么文化課，都存在“學(xué)困”，語文也好，數(shù)學(xué)也好，還是其它科目。她們勉強上到小學(xué)畢業(yè)便退學(xué)了。但是，她們踏入社會以后做生意的表現(xiàn)令人吃驚，秤桿子一抹，便準(zhǔn)確無誤地計算出多少錢來，生意相當(dāng)紅火。說到部分學(xué)科“學(xué)困”，我從自己孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)

3、中體會到了，她對抽象思維存在“學(xué)困”。進入初中以后，理科成績不夠理想。到了初一結(jié)束時，有學(xué)不下去的趨勢。好在我對此有充分的認(rèn)識，及時采取了一些補救措施，使她很快重新樹立了學(xué)習(xí)信心。至于先天性“學(xué)困”，主要是智力水平不高引起的，這些學(xué)困生往往接受能力差，理解慢，跟不上學(xué)習(xí)進度。而屬于后天性(積累型)“學(xué)困”的，我現(xiàn)在所教學(xué)的六年級班上就有五個。我在他們四年級接手此班時，他們的表現(xiàn)令我失望：寫不好字，不做作業(yè)，檢測成績10分左右。其實，他們

4、—個比一個聰明伶俐，這個結(jié)果完全是過去長期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實積累所致。如有個姓趙的同學(xué)，愛勞動，樂于助人，唱歌、跳舞生動活潑，就是學(xué)習(xí)文化知識存在困難。經(jīng)過近三年的不懈努力，時至今日，他們即將畢業(yè)，應(yīng)該說進步很大：在五年級期末檢測中，有三人及格，最高一人考了71分，不及格的兩人成績也大幅提高，一人考58分，一人考45分。二、什么是“學(xué)困生”的相對進步據(jù)報載，有一則發(fā)生在臺灣的教育故事：一位母親，面對兒子的學(xué)習(xí)成績每況愈下，心急如焚，三番五次

5、地去向一位資深的教育家咨詢。每次，教育家問明情況后，總是耐心地對她說不要著急，請多給他一些鼓勵，他是會進步的。直至有一日，她兒子的學(xué)習(xí)成績在全班跌至倒數(shù)第一時，這位母親滿懷失望地再去找教育家。教育家卻滿懷信心地告訴她：這是件好事啊!你兒子從今天開始，就不會再下降了，一定會進步的!你必須多給他一些鼓勵!試想想，一個人跌入山谷后，只有奮力向上攀爬，才能走出山谷；否則，他(她)將永遠(yuǎn)留在那里。有誰會心甘情愿呢遵照教育家的囑咐，這位母親不再失望

6、，而是比過去更加鼓勵兒子。再在街上偶遇教育家時，她欣喜地告訴他，她的兒子進步了。教育家的話無疑是正確的。但我認(rèn)為，更重要的是教育家的反復(fù)告誡：“請多給他一些鼓勵，他是會進步的”。因為教育家心里清楚，如果她的兒子存在“學(xué)困”的話，即使進步，也是極其緩慢的。因此，她兒子的進步很難得到人們的關(guān)注，只有仰仗老師和父母的鼓勵了。否則，會讓他失掉學(xué)習(xí)的信心。沒有比失去學(xué)習(xí)信心更嚴(yán)重的事了。細(xì)想想，一個孩子上次考了10分，這次考了15分，有誰會大加贊

7、許呢而一個孩子上次考了995分，這次考了100分，誰又信心。這期間，我完全克服了做家長的急于求成的心理，相反，鼓勵之聲不絕于口。最后，要給學(xué)困生一個寬松的壞境，讓他們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在掌聲中進步吧!淺論教育學(xué)生的藝術(shù)合肥市包河苑小學(xué)許道平教育家孔子教育學(xué)生成效卓著，重要原因之一，在于它對學(xué)生的性格特長、思想狀況了如指掌，在知人的基礎(chǔ)上因材施教、因勢利導(dǎo)。無數(shù)事實告訴我們，要教育學(xué)生，首先必須了解學(xué)生，這就如同園丁養(yǎng)花，首先必須了解花

8、的習(xí)性，醫(yī)生治病首先必須了解病人的病情一樣。教師如果只管教書，而不育人，就成不了合格的教師。但育人要講究技巧和藝術(shù)，以下幾點供參考。一、讓孩子體會到“愛的暗示”所謂暗示，是指一個人對于別人或?qū)τ趫F體有目的的卻又不加說明的論證影響方式。受暗示者接受暗示者的影響叫受暗示。也就是說，巧妙的、不言明的向?qū)W生表達老師的愛，這種愛就叫“愛的暗示?！崩蠋煶１г梗骸艾F(xiàn)在的學(xué)生不好教，逆反心理重，不聽話，真是沒辦法?！蔽艺J(rèn)為，這些老師只是傾向于表面，沒有

9、查找原因，沒有真正用心去接納他們。生氣時大吼幾聲，訓(xùn)斥幾句，草草收場，帶著沒解決的問題，窩著一肚子火氣，既傷身體又沒效果。我班有一個男學(xué)生，家住外地，家境貧寒，父親病故，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，和常年在外打工的媽媽相依為命孩子來到我們班，同學(xué)們個個伸出友誼之手，給予不少的幫助，送去不少的溫暖。尤其是李彩霞同學(xué)，更是無微不至地關(guān)懷他，使他在學(xué)習(xí)上、生活上有了驚人的收獲，學(xué)習(xí)上更有了信心。有一次，李彩霞無意中碰了他，這位男學(xué)生狠狠地蹋了她一腳，李彩霞

10、同學(xué)受到委屈，眼淚汪汪。我知道這件事后，不動聲色，立即召開了班隊會。題目是“我最看不慣的一種行為”。我用一種鼓勵的目光看著這位男學(xué)生，眼里滿含愛意。他立即低下了頭，沉思片刻，站到了講臺上，紅著臉、含著淚說：“我最看不慣自己的行為是欺負(fù)女生……”說著說著，眼淚像斷了線的珍珠往下流，并一個勁地向李彩霞道歉，全班同學(xué)被他那真誠的話語感動，我也挺激動的，班上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。學(xué)生正處于身心成長的重要時期，作為班主任，不能運用簡單粗暴的懲罰，

11、而要用心去愛他們，讓孩子感受到老師即使是批評，也是愛意融融。我覺得這種方法勝過千言萬語，起到了實質(zhì)性的作用。用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省的能源。二、將教育寓于豐富多彩的活動之中受人滴水之恩，定當(dāng)涌泉相報?，F(xiàn)在的孩子普遍生活條件較好，貪圖享受的多了，談不上知恩圖報，這一點應(yīng)該引起所有教育者的注意和重視。作為班主任老師更要負(fù)起責(zé)任，但一味地枯燥說教，不但起不了作用，還會引起學(xué)生的反感。班主任是學(xué)生美好心靈的塑造者

12、，是孩子健康成長的引路人。他們正處于長身體、長知識、思想人格逐漸形成的時期，這就要求我們在教育方面，要注重靈活多樣的方式，把教育寓于豐富多彩的活動之中。學(xué)生進步不是一朝一夕的，她傾注了多數(shù)老師和學(xué)生的關(guān)愛，為了讓這種愛在每一個學(xué)生身上傳承下去，我以活動的形式進行教育。有一次，我開展了“爭當(dāng)小記者的活動”，事先有意識地安排幾個話題，以此達到教育的效果。下面采摘一個片斷供讀者品析。小記者：同學(xué)你好，愿意接受我的采訪嗎：你好，我樂意接受你的采