對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)方法

1、我的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)方法之我見(jiàn)學(xué)困生是我們老師在教學(xué)工作中最棘手、最頭疼的一個(gè)方面。俗話說(shuō)：“山中林木有高矮，十根手指有長(zhǎng)短?！彪m然是同一個(gè)老師教學(xué)，但是由于學(xué)生的個(gè)性差異、統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾以及學(xué)生個(gè)人接受能力高低不一，班級(jí)內(nèi)不可能達(dá)到平均每人都相等的水平，總有個(gè)別學(xué)生較之其他人而言學(xué)習(xí)效果相對(duì)不夠牢固，從而影響學(xué)習(xí)，成為所謂的“學(xué)困生”?，F(xiàn)結(jié)合自己三十多年的從教實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何幫扶學(xué)困生，使這個(gè)班級(jí)中的待上進(jìn)小群體得

2、到積極轉(zhuǎn)變，談?wù)勛约旱淖龇?。一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，教學(xué)中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。二、從學(xué)困生身上分析原因，針對(duì)具體情況開(kāi)展工作根據(jù)了解，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生一般可以分

3、為兩種：一種是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，思想不夠上進(jìn)，在低年級(jí)養(yǎng)成的不良習(xí)慣多，久而久之逐漸失去了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，減低了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣；另外一種是很想學(xué)好而又誠(chéng)實(shí)，但是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，教師輔導(dǎo)缺乏持久3.成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。使他

4、們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。總之，對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，我們應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心學(xué)困生、幫助學(xué)困生，，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，給他們力量與自信，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。我們相信只要在學(xué)校的大力支持、老師的正確教育，