電大班級管理復習資料

1、第一章小學班主任與小學班級管理第一章小學班主任與小學班級管理一、名詞解釋1、班級班級：班級是現代學校制度的產物。是同一年齡段、發(fā)展水平相當的一群學生根據學校的安排固定地聚集在一起，為實現一定的教育目標開展教育活動的學校教育基層組織。2、班主任班主任：班主任是學校中的一種管理角色。他（她）對學校中的基層組織——班級發(fā)揮管理的職能。班主任是班級的組織者、教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關懷者。3、小學班主任小學班主任：小學班主任是小學班級的管理

2、者。他（她）要在學校校長的領導下貫徹國家的教育方針，根據一定年齡段上小學生的發(fā)展特點，在班級中對實施學校教育教學計劃和其他各項工作進行管理。小學班主任一般兼任少先隊中隊輔導員，對少先隊中隊活動的開展進行指導和幫助。4、管理管理：管理是社會組織活動中的現象，它是組織管理者運用自己被賦予的領導權力，采取計劃、組織和協(xié)調等管理措施，為實現組織目標開展的活動。5、班級管理班級管理：班級管理是班主任對小學班級組織的領導。班主任在小學班級組織中根據

3、一定的教育目標，針對小學班級管理的特點，設計、組織、協(xié)調、控制班級組織內的一切活動，以實現預定的班級組織目標。二、簡答題1、班級管理的過程（后面要擴展）、班級管理的過程（后面要擴展）（１）要素（２）環(huán)節(jié)管理者：班主任設計：結合管理實踐的具體情況進行創(chuàng)造型設計管理對象：全體班級成員、空間時間、班級活動實施：付諸實踐班級活動所利用的物質資源和設施管理手段：班主任實施班級管理的各種措施評價：知道自己的管理活動究竟獲得了什么結果2、班級管理的主

4、要課題、班級管理的主要課題（1）班級管理理論的性質（2）班級管理的對象（3）班級管理目標與任務（4）班級組織建設（5）班級日常管理（6）班級活動管理（7）班級教育力量管理（8）班級管理者的管理（9）班級管理研究3、怎樣學習班級管理課程、怎樣學習班級管理課程a.把班級管理作為一項事業(yè)b.關注學校班級管理實踐中的問題c.注意相關學科理論的學習d.在寫作中學習三、討論題結合優(yōu)秀小學班主任自述故事《讓我再來一次》結合優(yōu)秀小學班主任自述故事《讓我

5、再來一次》，回憶童年時代的小學班主任，并討論，回憶童年時代的小學班主任，并討論小學班級管理的意義。小學班級管理的意義。班級管理的意義學生在班級中學習和生活，他們的行動必須遵循班級的行為準則和道德規(guī)范，受班級紀律的約束。學生在班級中的地位和人際關系，班級的活動和心理氣氛對學生的個性發(fā)展具有極其重要的影響。聯(lián)系：都是少年兒童的正式組織，兩者都有明晰的組織結構與規(guī)章制度，有明確的目標與邊界，兩者的成員、教育者、教育對象相同。區(qū)別：它們分屬相對

6、獨立的不同系統(tǒng)，班級是學校最基層的行政單位，少先隊是共產主義教育的預備隊，兩者在組織目標、領導和制度、工作重點、工作形式等方面存在著差異。5、班級中非正式群體與正式群體的關系：（選擇）、班級中非正式群體與正式群體的關系：（選擇）一致型、偏移型、沖突型6、小學班級中非正式群體的類型：（選擇）、小學班級中非正式群體的類型：（選擇）玩樂型、學習型、功利型、違規(guī)型和人際吸引型7、如何認識網絡與班級管理的關系：、如何認識網絡與班級管理的關系：（1

7、.）網絡是小學生的第三世界。網絡構成小學生相對“成人世界”、“兒童世界”的第三重世界。有“私密空間”、“去個性化”特征。他擴展了小學生交往的范圍，滿足了小學生平等的需求，同時還搭建了小學生個性化學習的平臺（2）網絡是小學班級管理與建設的重要資源，①網絡是小學班級管理中要加以利用和控制的對象②加強網絡資源的開發(fā)利用，（以教育價值為導向）促進班級管理效能的提高。（建立班級網頁）8、兒童權利的內容：、兒童權利的內容：兒童權利的核心是：“兒童優(yōu)

8、先”。①生存權②發(fā)展權③受保護權④參與權三、論述題1、為什么說班級是學生成長的重要環(huán)境、為什么說班級是學生成長的重要環(huán)境一、班級與小學生的社會性發(fā)展，社會性：人適應社會生活所必須具備的品質，這些品質主要包括知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀。班級是一種社會組織，是小學生學習社會生活的地方。班級促進小學生社會性的發(fā)展主要表現在幫助兒童繼續(xù)學習和鞏固兒童入學前所獲得的社會規(guī)范（家庭規(guī)范），同時還幫助兒童學習和實踐新的規(guī)范（制度規(guī)范）。二、班級與

9、小學生的個性發(fā)展：班級生活通過促進小學生的自我認識發(fā)展（同學、老師是“鏡子”），興趣發(fā)展（“概括化”過程）和交往發(fā)展（“互動性重要他人”及同輩群體提供重要的社會支持和心理支持），從而促進他們的個性發(fā)展。2、談談非正式群體對學生成長的影響（討論根據括號中的進行拓展）、談談非正式群體對學生成長的影響（討論根據括號中的進行拓展）積極影響（正向作用）：1、能夠提供小學生相互支持的社會基礎，為小學生提供獨特的不可替代的成長空間；2、常常是小學生獲