教育的根本任務(wù)--立德樹(shù)人

1、1教育的根本任務(wù)立德樹(shù)人xxx[摘要摘要]立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就必須把德育放在首位，立德樹(shù)人，使我們培養(yǎng)的人才既有高度的道德素養(yǎng)，又有建設(shè)社會(huì)主義的真實(shí)本領(lǐng)。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]教育；立德樹(shù)人[作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介]xxx，學(xué)生，廣東河源。黨的十八大報(bào)告中提出：“要努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展全面貫徹黨的

2、教育方針堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！蔽覀兊呐囵B(yǎng)目標(biāo)是把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。要完成這項(xiàng)根本任務(wù)，絕非一日之功，它是我們教育工作者長(zhǎng)期追求不懈的目標(biāo)。一、一、立德樹(shù)人的重大意義立德樹(shù)人的重大意義落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有重大意義。立德樹(shù)人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。落實(shí)立德

3、樹(shù)人根本任務(wù)，是貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神的重大舉措，是提高國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略行動(dòng)，是適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，對(duì)于全面提高育人水平，讓每個(gè)學(xué)生都能成為有用之才具有重要意義。（一）立德樹(shù)人凸顯“以人為本”的教育理念，是對(duì)以人為本教育理念的發(fā)展和升華?！傲⒌聵?shù)人”作為教育的任務(wù)，其最重要的意義在于把人放在第一位，主張以人作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關(guān)照人的發(fā)展。

4、這就充分彰顯和肯定了以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，注重發(fā)掘人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為特征的人本主義教育。這是對(duì)傳統(tǒng)教育把教育對(duì)象僅僅被當(dāng)作傳承文化知識(shí)的載體錯(cuò)誤觀點(diǎn)的顛覆，是對(duì)應(yīng)試教育的質(zhì)疑，是我黨對(duì)教育本質(zhì)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、總結(jié)、提煉和升華的結(jié)果。（二）立德樹(shù)人是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和馬克思主義中國(guó)化歷史經(jīng)驗(yàn)在教育中的重要體現(xiàn)。3追求升學(xué)率；培養(yǎng)方式落后，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育缺乏有機(jī)銜接，教學(xué)重課堂輕實(shí)踐，重統(tǒng)一輕個(gè)性，綜合育人效果

5、發(fā)揮得不足；教育評(píng)價(jià)、考試、招生制度滯后于教育教學(xué)改革；社會(huì)輿情缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，缺乏育人的合力。因此，需要端正教育觀念，改進(jìn)教育方式，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。三、三、立德樹(shù)人的落實(shí)策略立德樹(shù)人的落實(shí)策略落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，需要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，堅(jiān)持育以人為本，統(tǒng)籌各種教育資源，協(xié)同努力。立德樹(shù)人需要利用社會(huì)的一切資源，包括家長(zhǎng)的資源、社區(qū)的資源、社會(huì)各種文博的資源，為學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成教育合力。（一）堅(jiān)

6、持德育為先“立德樹(shù)人”要求我們必須堅(jiān)持德育為先?！暗聻椴胖畮??！钡率亲鋈说母荆且粋€(gè)人成長(zhǎng)的根基。當(dāng)今我國(guó)正處于開(kāi)放的國(guó)際環(huán)境與多元文化的背景之中，而青少年學(xué)生又正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，德育為先更具有必要性和緊迫性。德育為先，要在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程，把理想信念教育作為教育核心價(jià)值觀的重中之重，把弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為重要內(nèi)容，引導(dǎo)和教育學(xué)生

7、自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。學(xué)校德育格局要從課程德育、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校文化三方面進(jìn)行建構(gòu)；要把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。（二）堅(jiān)持培育學(xué)生健全人格“立德樹(shù)人”要求我們必須堅(jiān)持培育學(xué)生健全人格。教育是塑造人的靈魂的偉大事業(yè)是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話(huà)”。要培養(yǎng)學(xué)生積極的心

8、理品質(zhì)和樂(lè)觀向上的品格，學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福，分享快樂(lè)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，塑造學(xué)生純真完美的心靈。加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、單親家庭學(xué)生、留守兒童、流動(dòng)人口子女等特殊群體學(xué)生的關(guān)懷和幫助。認(rèn)真發(fā)掘?qū)W科中所蘊(yùn)涵的健全人格教育資源，將顯性教育與隱性教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，得到人格的滋養(yǎng)與涵育。高度重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，營(yíng)造良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，為培育學(xué)生健全人格提供良好氛圍。要煥發(fā)學(xué)生的生命活力，把學(xué)生

9、發(fā)展從知識(shí)層面提升到生命發(fā)展層次。（三）課程改革課程是教育的基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著核心作用。有必要將立德樹(shù)人的根本任務(wù)細(xì)化到課程改革的各個(gè)環(huán)節(jié)中，認(rèn)真修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校不能把課程分為主科和副科，每門(mén)課程在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中都起著不可替代的作用。各科教學(xué)不是貼德育的標(biāo)簽，而是充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的文化內(nèi)涵、育人因素，各科教學(xué)互相配合，真正做到教書(shū)育人。課程改革需要與兒童青少年的生活、學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。在課程改革中統(tǒng)籌各個(gè)學(xué)段，使幼兒園、小學(xué)、