小學(xué)語文鯨教學(xué)反思(共5篇)

1、篇一：鯨教學(xué)反思讓語文味與趣味充溢在說明文教學(xué)中《鯨》第二課時教學(xué)反思樊家村小學(xué)劉玉梅《鯨》一文是實驗版小學(xué)語文第十冊中的一篇說明文。課文介紹了鯨的形體、進(jìn)化史與分類、生活習(xí)性等方面的知識。課文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、假設(shè)說明等多種方法，對鯨——這種世界上最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明，使學(xué)生了解有關(guān)鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物的興趣。在小學(xué)語文課本中，說明文的篇幅很少，因此，我們往

2、往忽略對其教法的研究，如何上好說明文可以說是我在語文教學(xué)研究中的一塊未開墾的荒涼地。近些日子，在五年級語文教研員張老師的推薦下，我閱讀了《小學(xué)語文教師》2008年2月刊“專題備課：說明文如何上出語文味”中的幾篇文章，深受啟發(fā)。回顧以往的說明文教學(xué)，我們多多少少會走入一些誤區(qū)，比如：把說明文上成科學(xué)課、自然課，課堂上如大雨傾盆似的知識滿堂灌。而真正承載知識的語言和表達(dá)方法，則似乎成了附庸之物。這不禁讓我們深深反思：如何讓我們的說明文教學(xué)充

3、滿濃濃的語文味？下面我就將自己這節(jié)課的設(shè)計思路向大家匯報。一、主要環(huán)節(jié)：對于這篇文章的教學(xué)，我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)——1、回憶文章內(nèi)容，理清文章層次。2、學(xué)習(xí)第一部分，體會文章的說明方法。3、學(xué)習(xí)第二部分，了解鯨的進(jìn)化史與分類。4、學(xué)習(xí)第三部分，了解須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上有什么不同。5、總結(jié)全文，指導(dǎo)仿寫。二、主要設(shè)計思路。（一）挖掘教材因素，讓說明文滿溢語文味。1、抓住重點段落、語句、有層次地體會文章說明方法?！吨行W(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)

4、準(zhǔn)》中指出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”《鯨》這篇文章第一自然段說明鯨形體大的特點，集中應(yīng)用了幾種說明方法，基于課標(biāo)要求、教材的實際情況，我將教學(xué)重點定為：學(xué)習(xí)課文第一部分，了解文章是怎樣說明鯨很大的。五年級的學(xué)生已經(jīng)基本上了解了一些說明方法，如果在課堂上僅僅讓他們交流哪句話運用了哪些說明方法，那我們的課堂教學(xué)無異于走了一個過場，沒有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所體高，學(xué)生對說明方法的認(rèn)識還停留在“是什么”的初級階段

5、。那么，我們應(yīng)該如何去做，才能讓我們的學(xué)生對說明文的認(rèn)識有所提高呢？經(jīng)過五年級中心教研組幾位老師的共同研究，我們認(rèn)為可以分五步走：（1）讀第一自然段，說一說哪句話運用了什么說明方法。（2）這句話運用此種說明方法說明了什么問題（目的是什么）。（3）運用這種說明方法應(yīng)該注意什么？（4）學(xué)習(xí)其他段落時再次鞏固此種說明方法。（5）指導(dǎo)仿寫，學(xué)習(xí)運用說明方法。通過這樣的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就解決了：是什么、針對什么、怎樣使用效果更好等問題。而且學(xué)生

6、掌握起來難度不是很大。比如在學(xué)習(xí)“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實，還有比象大得多的動物，那就是鯨。”這兩句話時，學(xué)生明確了這句話運用了做比較的說明方法，我馬上又強調(diào)：用什么與什么做比較？比較的目的是什么？為什么要用鯨與象來做比較呢？通過有層次的引導(dǎo)學(xué)生體會，學(xué)生不僅體會到作者用鯨與象做比較，突出了鯨的形體大的特點，而且了解到運用比較說明這種方法時應(yīng)該用大家比較熟悉的事物析、理解學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈

7、。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情讓學(xué)生獲得切實的言語訓(xùn)練我在課堂上設(shè)計了很多生動的環(huán)節(jié)，比如看圖片，吸引住了學(xué)生。我充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如同學(xué)們通過讀每一段，總結(jié)鯨的特點，并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示，可以把自己當(dāng)成鯨來介紹?？梢援嫵鰜?，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學(xué)生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展示學(xué)生個性、特長也使學(xué)生

8、理解更透徹體驗也更深。他們自主選擇正是他們自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。用新鮮的知識開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片讓學(xué)生跳出課文的框框，這樣更激起學(xué)生保護(hù)鯨的欲望，讓學(xué)生談心理感受，學(xué)生的熱情極高。這里的知識豐富多彩學(xué)生眼界大開。學(xué)生看著、讀著既獲得了新知識又學(xué)到了新的語言和表達(dá)方式。整節(jié)課中學(xué)生一點都不拘束，但靜下來一想學(xué)生們卻收獲不少。不論在知識上、語言積累上還是在技能上他們都獲得了豐收。讓學(xué)生在這節(jié)課上既獲得了知

9、識，又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力。但是，在備課時總是有一些猶豫，擔(dān)心上課的內(nèi)容會不會少，所以時間的掌控上不到位，各環(huán)節(jié)之間的銜接因為沒有試講，所以有些生澀，后面的課有點倉促，今后這些問題應(yīng)該避免再發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。不過，通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。篇四：鯨的教學(xué)反思《鯨》的教學(xué)反思《鯨》是一篇說明文，課文介紹

10、了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面知識。本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨是哺乳動物是學(xué)生理解的難點。對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，他們其實已通過電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種媒體對鯨有些了解，特別是對鯨的形體、種類、生活習(xí)性等方面已有初步的直觀感受?？梢哉f學(xué)生對課文缺乏新奇感，再加上語言相對平淡，不足以吸引學(xué)生。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？教學(xué)這一篇

11、課文我主要是遵循了《語文課程規(guī)范》的基本理念和本期語文教學(xué)大綱的要求，以學(xué)生的自主探究為主。上完這堂課后的感悟很多，主要有以下幾個方面：一、多媒體教學(xué)手段突破難點，感悟說明的方法，升華學(xué)生的情感。二、引導(dǎo)探究、小組合作，突出語文學(xué)科的特點，感受作者語言文字的準(zhǔn)確精練。羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高?！蔽沂冀K把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留下思考的空間。本節(jié)課中，我在學(xué)習(xí)第一自然時以引導(dǎo)為主，通過“寫了什么”、“怎么寫的”

12、讓學(xué)生明白“寫法”對“表達(dá)”的重要性，然后在第二自然段的學(xué)習(xí)中，通過“片斷”與原文比較，使這一認(rèn)識得到進(jìn)一步的加深，充分地讓學(xué)生感受作者面對科學(xué)的謹(jǐn)慎態(tài)度和表達(dá)上的語言文字的準(zhǔn)確性。通過授學(xué)生以“漁”，在第三至七自然段的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主地“找、議、填、畫、論”就能認(rèn)識不同鯨的生活習(xí)性特點，使學(xué)生對鯨是哺乳動物得到整體性的認(rèn)識。反思這節(jié)課，我的教學(xué)內(nèi)容的安排有失妥當(dāng)，第一自然段的教學(xué)應(yīng)該放在第一時課時，這樣朗讀的交流就不會太過匆忙